一年级下册语文优秀教案 夜色 人教(部编版)

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考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。《夜色》教案



教学目标：

1、我会认“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸”等2个生字，认识偏旁“厂”字头。

2、通过学习，我能正确流利的朗读课文。 3、培养勇敢的品质，感受夜色的美丽。

教学重点：我会认“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸”等2个生字，认识偏旁“厂”字头。

教学难点：通过学习，我能正确流利的朗读课文。 教学准备：ppt 教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放夜色美丽的图片，感受夜色的神秘与美丽。

过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却看不到他，今天我们就回来认识一个怕黑的孩子。（揭示课题 板书：夜色 ） 二、出示 教学目标 三、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)多媒体课件出示带拼音生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(3)多种形式认读生词，教师适时纠正字音。（指名读、领读、比赛读、开火车读）

脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。
考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。(4)去拼音读生词。

（5）去拼音读生字（交流识字方法） （6）游戏巩固生字“小青蛙过河” 四、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．指名分段读课文，检查课文诵读情况。 2、教师范读 思考：我从前是什么样子的？

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 3、过度：爸爸是怎么教导我的？ 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步

(6) 指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。 (7) 你还会说这样的句子吗？（拟人句） 花儿小草在微笑。 小鸟在月光下睡觉。 萤火虫在空中跳舞。

脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。
考虑到学生是初次学写说明文，尽管说明文是一种非常有意思的文体，但第一次写总会让学生感到有些棘手。所以在本次习作教学过程中，我先引导学生继续学习前面的习作例文，增强对说明文有关知识的掌握。习作课上，我和学生都自带了一些物品，一方面可降低写作的难度，另一方面可激起学生写作的兴趣，并辅之表格总结和提纲提示，这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。但是本次习作也存在不足之处，如说明的顺序和说明方法的指导不到位。在今后的教学中，我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节，积累写作素材，在写好作文的同时，要把作文修改初稿的主动权交给学生，并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析，共同提高写作能力，让学生爱上语文，爱上作文。小蟋蟀在弹琴唱歌。 跟老师一起读一读。

(8) 过度：从此我还害怕黑色吗？一起读：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”

(9) 指导朗读，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (10)配乐朗读，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 五、集中识字，指导书写

1．过渡：小朋友读的真好，可是淘气的生字宝宝藏到了田字格里，让我们一起来学习。

2．指导书写生字--“爸”“色”。

(1)出示生字。引导学生观察他们有什么共同点？ 预设：它们都有“巴”字，都是上下结构。 （2）它们有哪些不同？

书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 （3）老师范写孩子书空。

（4）孩子练习书写，教师巡视指导。 （5）展评 五、总结全文

学习了这首诗歌你明白了什么？

其实黑色并不像我们想象的那么害怕，让我们做一名生活中的勇士吧。 板书设计 夜色

害怕--不害怕

从前胆子很小--现在喜欢夜晚

脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹，山的朦胧，天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。

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