农村中学英语教学存在的一些问题

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农村中学英语教学存在的一些问题

一直以来，农村中学英语教学总是不尽如人意，英语平均水平普遍低于城市中学。笔者在一农村中学执教英语近十年，一直在思索这个问题，原因何在呢？农村中学英语教学上存在一些问题，大致上可以把问题归纳为五类：

问题一：小学未开设英语课。要学生用初中三年的时间去学好英语，内容太多，主要是：词汇量多、语法较多、语言点多。

问题二：缺乏语境实践。俗话说得好，“熟能生巧”，要多练口、耳、手，但学生上英语课的时间毕竟有限，且课外缺乏英语学习氛围。

问题三：农村中学多媒体设备及多媒体教学落后，甚至缺乏。

问题四：教师教学方法单一、呆板，激不起学生的兴趣和共鸣，学生处于学的被动位置，如“被填的鸭子”。

问题五：学生本身对英语的学习兴趣不大。当遇到挫折、困难时，就越对英语不感兴趣，甚至产生恐惧心理。怕说错、做错，更怕去读、去听、去交流。

以上五类问题中，问题一、三是属于客观因素，有待于地方政府加大对教育的投资力度。其余的则为主观因素，可在一定条件下加以改进和提高。下面是笔者关于具体解决问题的一些看法。

1. 关于问题一的解决办法已不成问题。因为从2002年开始江西省各农村小学已开始开设英语课程。

2. 关于问题二的解决办法就主要依靠英语教师来解决。因为学习英语的语境很重要，需要英语教师来创设。

目前，合理的语境教学是“室内外并重，课内外并举”。“室内外并重”指根据教材的功能项目和话题确定不同的语境，分为“室内和室外语境实践教学”。“室内语境实践教学”的具体做法是：利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行室内情景教学或将教室重新布置，给学生创造贴近生活的语言活动环境。而“室外语境实践教学”是指教师将学生带到室外自然语境中，让学生在真实的语境中实践语言、运用语言。“课内外并举”指开办校园英语广播，播英语新闻、歌曲和朗诵，并定期开展“英语会话角”、英文“书法展”、“英语周记”等活动。

3. 关于问题三的解决办法需要靠学校购置些录音、录像和幻灯等现代化电教设备，并将之集中于一教室，将其布置成充满浓厚的英语学习氛围的英语活动室，以便于“室内语境教学”。

4. 关于问题四的解决办法，需要教师们恪守教学道德，优化教学方法。这需要教师潜心钻研教材，精心设计教程，合理选择、运用恰当的教学方法。每个问题、每句话、每


个操作都要考虑好。

5. 关于问题五的解决办法，则需要教师努力学习教育学、心理学等教育科学理论，掌握学生身心发展规律和教育教学规律。

心理学认为，兴趣是人类认识和从事活动的巨大动力，对活动的创造性和和创新性起到促进发展作用。所以，学生刚开始学英语时往往对这一未知的语言充满浓厚兴趣，这时，教师应该有耐心地引导、教育并运用合适的教学方法创设有趣的“语境实践”，培养学生的学习兴趣。当学生遇到困难时，要耐心地解释，帮助他们克服困难，以稳固其学习兴趣。 综上所述，我们不难看出：所有问题的最终根源还是在于教师。因为农村中学英语教育是个特殊的领域，不仅英语教学环境差，而且学生厌学、辍学的情况较普遍。所有这一切都对农村中学英语教师提出了更高的要求：除了要具备一名教师应有的素养和对教育事业献身的精神，还要比城市中学英语教师更有耐心，此外，还要了解和掌握最新的教学方法、教学模式和教学动态。

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