人之初

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《8、人之初》教学设计

教师： 李培富 年级： 一年级 科目： 语文 时间： 2018 年 5月 日



教学内容：8、人之初

课时：2课时

教材解读：

一方面，从“性”与“习”的关系，说明了“教”的重要性。另一方面，教育还要讲求方法，一是“专”，二是“义方”，本课的孟母教子，说明学习要持之以恒，是专；窦氏教子，点出教育还要有好的方法。

学情分析：

基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。 教学目标：

1．正确认读13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。 2．正确、流利地朗读诗文。 3．背诵《人之初》，体会其中包含的意思。 4．体会《人之初》中为人的深刻含义。

教学重点：

1.正确认读13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。 2.正确、流利地朗读诗文。

教学难点：

体会《人之初》中为人的深刻含义。

教具准备：ppt

教 学 流 程

学生学习活动

创设情境，明确目标



学生根据自己的积累，说一说三字经

一、导入

你知道古代时候，孩子上学读的是哪本书吗？(《三字经》)，《三字经》就是三个字为一句，它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。今天我们来学习其中节选的两段。看看它告诉了我们什么道理？(板书：《人之初》)



自主学习，个性指导

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：

(1)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

(2)把诗文读熟。 3．同桌互读课文。



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教师教学活动

二、初读课文

1．师范读。

2．学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：

(1)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

(2)把诗文读熟。




开火车读。分男女生读。

3．同桌互读课文。 4．教师指名读课文。 5．教师检查认字情况。 (1)出示生词。

人之初 性本善 贵以专 成器 知义 (2)开火车读。分男女生读。

合作释疑，互助研讨

三、合作探究、理解课文

1．自己读课文，在读正确的基础上引发思考。 (1)点评词义：

人之初：人刚生下来的时候。 性本善：本性原来都是一样。 贵以专：最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

成器：成为精美的器物。 知义：懂得礼仪。 (2)读了这两段，你有什么感受？想说些什么？ 2．先在小组内说一说。

3．派代表说一说。(教师及时引导、点拨，指 导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。)

4．熟读背诵。

四、指导书写

1．小组合作，书空交流“之、相、近、习、远、玉、义”7个字的笔画、笔顺。

2．全班交流。

3．讨论：“之、相、近、习、远、玉、义”7个字怎样写才好看？

之：独体，3画，第二笔是横撇。 近：半包围结构，7画，第一笔是撇。 习：独体，3画，第三笔是提。 玉：独体，5画。

义：独体，3画，第一笔是点。 4．学生自己在书上练习书写。 5．小组互评，教师巡视。



1、自己读课文，在读正确的基础上引发思考。

2、读了这两段，你有什么感受？想说些什么？

3、先在小组内说一说。

4、派代表说一说。

5、熟读背诵。

精心点拨，启发引导

1、小组合作，书空交流“之、相、近、习、远、玉、义”7个字的笔画、笔顺。

2．全班交流。

3．讨论：“之、相、近、习、远、玉、义”7个字怎样写才好看？

4．学生自己在书上练习书写。 5．小组互评。

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课堂达标测评练习：



板书设计：

人之初

人之初 性本善 贵以专 成器 知义



课后反思：

教师在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生学习兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。

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