守望农村教育

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守望农村教育

作者：王 晖

来源：《北京教育·普教版》2007年第01期

“不管怎样，我老是在想像，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。我知道这不像话。”这是美国作家塞林格在其名著《麦田守望者》中广为传诵的一段话。如今我们的农村教师也越来越少了些像塞林格笔下所描绘的“麦田守望者”。

每年的暑假都是教师流动最为频繁的时期，每学期都有许多优秀的农村教师通过各种途径或选拔或借用到城区学校任教。“人往高处走、水往低处流”这是人之常情，无论从环境设施、培训机遇、工资待遇等方面，城区学校都有着农村学校无法比拟的优厚条件，无怪乎许多农村教师都把进城工作当作自己人生的奋斗目标，以此实现自己人生的转折。

当一批批优秀的农村教师背起行囊离我们远去的时候，看着他们熟悉的背影，我们在为他们实现人生的改变而感到高兴的同时，也多了一份深深的忧虑：农村教育今后走向何方？谁来守望农村教育？

教师之间的流动是正常的，农村教师转到城区任职也在情理之中，这本身无可非议，但能跨出农村学校大门的教师都是农村教师中的骨干，学校当初培养他们的时候付出了很多的心血！当他们先后离开学校的时候，带走的是学校无形的优质教师资源。优秀教师的相继离去直接导致了学校教学质量的下降，而教学质量的下滑又会引起学校生源的流失。同时，优秀教师的离去在学校教师群体中会产生“链式反应”，留在学校的教师的心态逐渐变得微妙起来，每个人都在不自觉地思考自己今后的发展方向，工作失去了应有的积极性和主动性，工作的重心也发生了相应的偏移，“得过且过”的心理在教师群体中逐渐蔓延。这种对学校教师心理的负面影响是持久而隐性的。

当我们面对这些无法回避的现实时，我们无力去改变什么，但我们可以改变自己，逐渐学会自我调整。作为一名农村教师，面对熟悉的环境、面对繁重的工作、面对天真的孩子，首先是自己要有一个良好的心态，在现实面前不消沉，学会用乐观、豁达的心态面对一切。农村学校的环境虽然比较艰苦，但进城也不是我们惟一的选择，农村教育需要我们的存在，更需要我们的坚持。学校中还有许许多多我们敬重的老教师群体，他们为农村教育事业兢兢业业工作了大半辈子，如今还要继续奉献下去，他们的精神就是我们宝贵的财富。城区学校需要优秀的教师人才，但农村的孩子更需要优质的教育资源。

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