【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《试析情境教学法在日语教学中的应用》，欢迎阅读！
试析情境教学法在日语教学中的应用
作者：宋 燕
来源：《职业（上半月刊）》 2018年第9期
随着综合国力以及经济水平的不断提高，我国在国际贸易方面获得了很大的发展。日本在地理位置上与我国临近，并与我国在历史、经济以及文化方面都有着紧密的联系，因此，社会上对于精通日语的人才的需求也逐渐增加。然而，现阶段我国日语教学中依然存在着一些问题，并导致课堂教学质量低下，这也成了很多日语教学工作者工作中的难题。实践证明，情景化教学模式在日语教学过程中能够有效促进学生各方面能力的提升，很多学生也表现出对这种新型教学模式的喜爱。下面笔者根据自己多年的工作经验就此展开详细论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
一、情景化教学模式的涵义
所谓“情景化教学法”就是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。将情景教学法运用到日语教学中就是通过创设合理教学情景的方式，将课程内容与学生的生活实际相结合，营造出一种良好的教学环境，并且借
助情景将学生的注意力引入到课程内容中，进而达到完成学习目标并提升课堂教学质量的效果。
二、将情景化教学法运用到日语教学过程中的重要意义
1.有助于帮助学生将注意力集中在课堂上
相对于枯燥、无味的传统教学方式，情景化教学更有利于激发学生的学习兴趣。情景化教学模式可以在短时间内将学生的注意力吸引到课程内容上，一旦学生进入教学情景便会不由自主地跟随老师的讲解来完成学习任务，并且还有利于学生在学习中主观能动性的发挥。
2.有助于课堂知识的形象化、直观化，便于学生的理解
在日语情景化教学模式中，一些晦涩、难懂的课程内容会以更加简明、直观、形象的方式展现在学生面前，让学生学起来不再感觉到那么吃力，这对于学生对所学知识的理解有着很大的帮助，同时也有助于提升学生在学习方面的自信心。
3.有助于提升学生的实践能力与创新能力
情景化教学方式有助于学生日语学习思维的培养。教师也可以通过创设情境对学生们所学知识进行系统化的梳理，这对于巩固学生所学知识，加深学生对知识的理解与运用有着非常重要的作用，而且学生对所学知识的理解运用能力也会催生其实践创新能力的提升。
三、日语课堂教学中运用情景教学法的有效策略
1.教师需做好充分的课前准备
日语教学工作者要想创设科学合理的教学情景，就必须在课前做好充分的准备工作。教学情景的创设应该符合课本教材中的教学内容，然而仅仅对课本教材内容进行理解与掌握是远远不够的。首先教师需立足于课本教材，然后结合自身以往的教学经验以及身边可以利用的教学资源，为学生们创设出既符合课堂教学目标，又能吸引学生学习兴趣的教学情景。除此之外，教师还应该不断加强自身的专业素养，注重自身再教育情况，通过上网查阅或者加强与其他日语教师之间的交流与合作，深入了解日本的历史文化背景，更加准确地掌握日语的语法与词汇
知识，及时更新并完善自身的知识体系，只有这样才能更好地服务教学、服务学生，这也是日语教学工作者为学生创设教学情景所必需的前提条件。
2.充分利用体态情景促进课堂教学
在日语教学过程中，良好的体态语言对于课堂质量的提升有着显著的促进作用。虽然各国之间在语言上存在一定的差异，但是人们在生活中所用到的肢体语言存在着一定的共性。教师可以充分利用这一点，不断促进学生对日语的理解。教师在选择体态语言动作的时候，一定要注重根据日语的语言内容以及节奏进行选择，这样才能有效地帮助学生记忆并理解所学知识内容。例如教师在给学生讲述肢体动作如走、跑、踢等，完全可以通过动作模仿来给学生讲解。同样，教师也可以利用面部表情来给学生讲解很多形容词。例如高兴、沮丧、生气等词语，都可以通过教师的面部表现呈现给学生。学生只需观察老师的面部表情变化就能理解该词语的意思。
3.注重教学情景与学生的生活实际相结合
日语本身属于一门语言类学科，其在学生日常生活中能够紧密接触并被利用，通过与生活实际相结合激发学生的学习积极性有着事半功倍的教学效果。教师平时可以注重对学生的口语进行重点培养，在课堂开始之前采用日语的方式问学生几个问题，例如“今天是星期几?”“上一节课我们讲到哪里了？”这样可以在潜移默化中培养学生说日语的习惯。教师也可以将与学生生活有关的资料引入到课堂教学中，例如在课堂正式开始之前给学生播放一段经典的日剧桥段，在课堂进行中给学生穿插几个与日本明星有关的新闻事件等。这些东西都是学生在平时生活中就能看到、听到的，将其引入到课堂教学中能加深课堂内容与学生的生活实际的结合。这样可以让学生深刻感受到学习日语对于生活实际所起到的帮助与意义，从而在更大程度上激发学生的学习动力。除此之外，将教学与生活实际相结合，这对于加深学生对所学知识的理解也有着良好的促进作用。
4.利用角色扮演情景激发学生的学习主动性
一直以来，教学工作者们往往采用“灌输式”“填鸭式”的传统教学方式，这不仅严重影响了学生的学习积极性，同时也阻碍了教学质量的提升。现在，将情景教学方式引入到日语课堂教学中，可以有效地规避上述问题的弊端。教师可以采取多种教学形式，例如：根据教材内容让学生分角色扮演不同人物，进行课堂学习，也可以选取日剧中的经典桥段来让学生进行模仿。这种教学方式很容易激发学生的学习主动性，学生在课堂上表现出的热情与积极性非常高。在台下进行观看的学生也会表现出非常高的学习积极性。如此一来，学生的注意力便会长时间集中在课堂上，课堂教学质量也会随之不断提升。总之，角色扮演情景可以促使学生更加深入地去了解知识内容，进而挖掘出课本教材背后隐藏的价值，甚至还会促使学生主动了解日本的民族文化以及风土人情，这也为学生今后的学习打下坚实的基础。
5.利用情感情景培养学生的学习兴趣
情感因素是课堂教学的灵魂，教师在教学活动中舍弃了情感教学，便会走进机械教学的死胡同，这对日语课堂教学质量的提升起到一定的阻碍作用。教师利用情感教学可以给学生创设出一个轻松、愉悦的学习环境与氛围，并且激发每一个学生的学习积极性。要想创设出合理的情感情景，首先教师需要深入到学生中去，了解每一个学生的实际学习情况，并找到学生之间存在的差异性；其次，教师需要正视学生之间存在的这种差异性，与此同时还要发现每一个学生身上的闪光点，并且要利用这些闪光点提高学生的学习自信心；再次，教师应该根据学生在学习层次方面的差异性，制定出符合每一个学生成长以及进步的学习计划，当学生取得一定的进步时，教师应该予以由衷的赞扬，一个赞美式的微笑或者一个鼓励式的眼神都可能成为学生
继续努力的动力，这种通过言谈举止为学生创设情感教学情景的方式对于激发学生的日语学习兴趣有着非常重要的作用。
6.利用多媒体进行教学情景的创设
随着科学技术的不断进步，现代教育技术也发生了一些变化，在教学中使用多媒体课件已经成为一种常见的教学方式。现代技术以其特有的优势对教育行业产生了非常显著的影响，同时其对日语知识的展示方式也非常适合当代学生的学习特点，深受广大师生的喜爱。多媒体教学可以将课堂内容以图片、声效、视频等多种形式展示在学生面前，让学生全方位、多角度理解学习内容。教师可以充分发挥多媒体在情景化教学中的优势，通过多媒体将课堂知识以更加形象、直观的形式传递给学生。这样不仅可以加深学生对日语知识的记忆，同时也能让学生通过荧幕感受日语的魅力，让学生犹如置身其中，进而不断激发学习日语的动力。而且利用多媒体技术可以促进教学形式多样化，给学生创设出更加丰富的教学情景，让学生从多种感官去感受日语的魅力。
四、小结
综上所述，在日语课堂教学中运用情景化教学方式，对于激发学生的学习主观能动性以及提升课堂教学质量都有着非常显著的作用与效果。日语学科教师应该在平时教学中注重课前教学准备，然后将课堂内容与学生的生活实际进行结合，再充分运用体态语言与多媒体教学技术，最终才能有效提升情景化教学模式的效果。本文只是笔者的一点浅见，在日语情景化教学方面还有很多更好的方法与策略，需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。
参考文献：
[1]许常玲.情境教学法在日语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2017(1).
[2]朱星荣.情境教学法在日语教学中的应用研究[J].黑龙江科学,2016(20).
[3]刘明洋.情景教学法在日语教学中的应用研究[J].时代教育,2016(11).
[4]郑娟.情境教学法在大学日语教学中的应用研究[J].山东农业工程学院学报,2017(4).
[5]梁玉婷.情景教学法在民办高校日语教学中的应用[J].继续教育研究, 2016(7).
（作者单位：南通职业大学）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/da800d7f73fe910ef12d2af90242a8956aecaab7.html
2022-04-08
