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古诗《小池》教学设计
【教学内容】：古诗《小池》 【教学年级】：一年级下册
【教材分析】：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。这首七言绝句《小池》，以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 【教学目标】:
1、知识技能目标：(1).正确、流利的朗读课文。
(2).理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 (3).有感情的背诵全诗。 2、过程与方法:师生合作，朗读悟情。
3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】：理解诗句意思，体会作者感情。 【教学难点】：根据诗意，体会意境。 【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
1．（出示几张美丽的大自然图片）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。（板书：2小池）
2．介绍作者：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。 二、初读课文，整体感知
1．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 2．学生自由读诗。
三、指导朗读，体会诗意 1．学习一、二句。 （1）指名读诗的一二句。
（2）让学生找出不理解的词语，重点指导（出示课件）：
（泉眼：泉水的出口； 惜：爱惜； 细流：细小的流水； 照水：倒映在水面； 晴柔：晴天柔和的风光。）(板书：泉眼——惜 树阴——爱 )
（3）指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。
（4）（出示课件）老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （5）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （6）学生自由练读。 （7）男女比赛读。 2．学习三、四句。
（1）找出关键词语，指导理解：（尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖端。）（板书：小荷——露 蜻蜓——立）
（2）（出示课件），老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
（3）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？
（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。）
（4）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（5）指名反复读。读出欣喜的语气。 （6）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境
1．老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2．指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联
想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗 1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．结语：小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 【板书设计】：
小池（杨万里）
泉眼 —— 惜 树阴 —— 爱
宁静、美丽
小荷 —— 露
蜻蜓 —— 立
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/925dc05db5daa58da0116c175f0e7cd1842518a1.html
2022-03-21
