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在幼儿自主游戏中学会“放手”
摘要：在幼儿园教学中，游戏是一种基本的方式。无论是室内游戏还是户外游戏，都可以通过轻松愉快的方式，让幼儿快乐地学习到各种知识，促进他们的全面发展。在幼儿园大班阶段，更是能够帮助他们在走进小学校园之前奠定坚实的能力基础。但是，在幼儿进入大班之后，教师应该考虑放手幼儿，挖掘他们的潜力，开展自主游戏的指导，这样才能让幼儿变得更加独立，有更强的自主探索和自主学习能力，更好地适应今后的学习。本文从科学规划环境，引导幼儿探索和做好家园合作三个方面展开讨论，以供参考。
关键词：幼儿潜力；幼儿园大班；自主游戏；指导策略
在以往的幼儿教学中，部分幼儿园及幼儿教师在各种因素的印象下，存在知识型的教育理念倾向，强调加强幼儿对各种知识的学习。而随着时代的发展，人们发现这种教育方式存在极大的弊端，会让幼儿觉得学习过于压抑，压制幼儿的天性发展，给幼儿未来的发展成长带来极大的阻碍。因此，大家逐渐开始通过游戏的形式来开展教学活动。但是，部分教师对幼儿学习成长的认识并没有本质上的变化，仍然认为必须让幼儿在比较严格的控制中进行游戏，不信任也不注意挖掘幼儿的潜力。这会让游戏教学的效果大打折扣，必须加以改变。
一、根据幼儿特点，科学规划环境
上文提到，幼儿游戏主要包括室内与户外两个主要的类别。不论是哪种类别，都需要注意对环境的科学规划。因为在游戏教学中，环境是一个非常重要的互动要素，幼儿所有的思想和行动都会受到环境的影响。一方面，环境的布置要注意生动有趣，充分利用幼儿园的已有资源，这样幼儿才愿意主动参与进去；另一方面，环境要根据幼儿及游戏本身的特点，创造出一定的游戏难度，以调动幼儿充分利用自己的能力，挖掘自身潜力。为此，教师必须对幼儿园及幼儿的情况有非常透彻的了解和较细致的组织规划。
例如，教师应该加强日常教学中对幼儿的观察和分析，掌握幼儿的特点，并根据幼儿的特点对他们进行分类。随后，可以视幼儿园的条件开辟不同的室内及户外游戏空间，这些空间的环境要瞄准不同幼儿的特征，既要适合发展幼儿的个性特点，又要弥补他们的劣势。也就是说，要有所侧重，明确哪些幼儿主要在哪些环境中展开游戏，但所有幼儿都应该有机会去尝试各种环境的游戏。另外，根据大班幼儿更加活泼，渴望更大活动空间的特征，要适当加大户外游戏教学的比例，满足他们的需求。
二、引导幼儿探索，提升幼儿能力
游戏教学本质上是一种探索。比如幼儿在游戏规则下学习，就是在探索规则的意义以及如何遵守规则；体育类的游戏，则是在引导幼儿通过身体接触去探索环境和自己的身体机能。越大的自由，幼儿的探索空间越大，学习效果越好。相对于小班和中班的幼儿来说，大班幼儿的能力已经有了明显提升，教师应学会放手，让幼儿去进行自由的探索，提升幼儿的能力。当然，从安全和有序的角度来说，教师不能走向完全自由的极端，要保持在关键环节和实际上发挥出主导作用，做好幼儿在游戏化学习中的引路人。
以大班幼儿比较喜爱的户外游戏为例。教师可以先利用各种资源搭建出一个有各种障碍物的环境，带领幼儿达到这个环境后，让幼儿观察，提出几种游戏，与幼儿共同交流讨论后决定到底选择哪种游戏。随后，对游戏的规则进行明确，主要保障幼儿的安全和游戏公平有序的进行，其他不做过多要求。幼儿可以在规则允许的范围内，在这个有丰富要素的环境中进行充分探索，认识环境，认识自己，锻炼思维能力和身体素质。在幼儿发生争执或者遇到某些自己难以克服的困难时，教师则要积极介入进入，指导幼儿去解决。
三、做好家园合作，巩固指导效果
仔细观察思考的话可以发现，幼儿的游戏不仅发生在课堂上，也发生在家庭生活中。而且游戏既然是幼儿学习的主要途径，那么他们在日常生活中的游戏，必然也会帮助他们学到各种知识。所以，如果幼儿在生活中的游戏活动总是受到家长的干预，不能充分调动自身能力的话，就会造成学前教育与家庭教育之间的
割裂，不利于幼儿的持续健康成长，有时还可能引发家庭矛盾或者家长与幼儿园之间的误会。所以，教师不仅要在幼儿园挖掘幼儿潜力，学会在自主游戏中适当放手，还要积极建立起良好的家校沟通与合作，巩固指导效果。
例如，幼儿教师应该在平时的家校沟通中积极向家长介绍当天的情况，说明幼儿今天参与了哪些游戏，这些游戏的作用是什么，幼儿回去后可能在游戏方面提出哪些需求，提醒家长一些注意事项。同时鼓励家长在带领幼儿游戏时如果发生了不知如何解决的事情，比如幼儿突然在户外集体游戏中发脾气，不愿意遵守规则，不接受家长的劝导，应该及时与教师沟通，双方共同寻找解决办法，观察实际效果。通过上述措施，能够拉近家园之间的距离，同时提升家长的家庭教育水平，让户外自主游戏教学发挥出更大的价值。
综上所述，自主游戏可以帮助大班幼儿实现更好的成长，提升他们的自主性，拓展他们的思维和视野，为幼儿的个性化发展打下坚实基础。希望广大同仁能够积极转变观念，做好环境创设等各项具体工作，在幼儿的游戏化教学领域取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]张艳华.浅谈有效支持幼儿园自主游戏的策略——以大班自主游戏“新安江山水画廊真好玩”为例[J].家教世界,2018(36):37-38.
[2]朱智萍.开展幼儿自主游戏的方法[J].知识窗(教师版),2012(09):19.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/da50e258aa8271fe910ef12d2af90242a895abda.html
2023-05-13
