六年级科学上册电磁铁教案教科版

2022-03-29 09:19:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《六年级科学上册电磁铁教案教科版》,欢迎阅读!
电磁铁,上册,教科,教案,年级
电磁铁

教学目标】

科学概念:

1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。 过程与方法: 1.制作铁钉电磁铁。

2.研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观:养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学准备】

1. 学生自备:大头针、透明胶

2. 教师准备:绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教学设计 一、导入

通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题:电磁铁) 二、制作铁钉电磁铁

1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 1)朝着同一个方向绕导线。

2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 3制作完成后,要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动,教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。

4. 电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象) 三、铁钉电磁铁的南北极

1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的?

2. 组织学生讨论:对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗?我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?


3. 学生汇报,教师小结实验方法。 4. 学生实验,教师巡视指导。

5. 汇报实验发现:电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端? 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗?为什么?

1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。

2)讨论:电磁铁的南北极与什么因素有关? 3)交流发现。

电磁铁的磁力(二)

教学目标】

科学概念:

1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。 2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法:

1.经历一个完整的较深入的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2.用数据展示说明本小组的研究成果,锻炼交流表达能力。

3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观:培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。 教学准备】

1. 学生自备:一号电池

2. 教师准备:电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 教学设计 一、导入


1. 上节课,我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究把我们自己的假设也像上节课那样证明一下,好吗?

2. 板书课题

二、小组检验所选择的假设

1. 各小组根据自己的假设,拟定研究计划。填写P55表格 2. 全班交流研究计划

3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。

4. 各小组验证假设。教师巡视,强调根据P562. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

三、汇报交流,共享研究成果

1. 全班交流

1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么? 2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的? 3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?

2. 总结2节课的学习,我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关?有什么样的关系? 四、制作强力电磁铁

1. 汇总这些研究成果后,我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗? 2. 大家动手试一试。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/d921a811152ded630b1c59eef8c75fbfc67d94b1.html

相关推荐