【教师随笔】我让学生听写作文

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【教师随笔】我让学生听写作文

经常有老师向我请教写作教学的秘诀。我很无奈地告诉他们，习作教学，其实是没有秘诀的。作为一个工作了二十年的语文老师，对于小学生的习作，我依旧束手无策。说白了，最优秀的孩子，能写好文章，是人家的天赋；最差的孩子，学了几年，依然入不了门；大部分的中等生，提高甚微。 作文教学太难了！

随着我的“审美”越来越高，我发现“不入流”的文章，实在太多。很多人说，小学生写出来的东西，就应该是这个样子的，是你的评价标准出了问题。其实，我也愿意蹲下身子，去发现孩子的闪光点，但是，无数次蹲身后，我发现，他们的“闪光点”实在太少！有的孩子的文章，你从第一句读到最后一句，竟然找不到一个完整、规范的句子。 后来，我不得不退后一步。孩子们，难道你们不知道流畅的句子是什么样的吗？你不知道这篇文章应该分成几段吗？你不知道这篇文章的结构是真的吗？当你拿起笔时，你不知道该写什么。。。简而言之，你面临的问题太多了！作为一名语文老师，我不能在短时间内完成它。别写了。总之，你写的乱七八糟的东西没有多大意义。

就像一个连字都认识不了几个的孩子，读得坑坑吧吧的，你非要他完整地朗读一篇篇文章，有什么意义呢？你们读不通，我就一句一句地教，直到你们找到朗读的感觉为止。你们不会写，那就我来说，你们来听写吧。一句一句地听写，至少可以节约不少时间。 阅读标题后，将其写入第一行的中间；第一段开始，中间有两个空格；你说完这句话了吗？加个逗号？还是其他符号？第二段，怎么做。。。就这样。一句一句地听写，一点一点地教。有太多的单词我写不出来。我能把它们写在黑板上吗？时间不够了。你写拼音吗？三年级，不要做这种事。然后让它空着。如果你写不出几个字，就留下几个方块。写完后，查字典——这些你不会写的单词是你需要掌握的知识！不用说，他们一个个都很忙。 就这样，一篇一篇地听写。有的文章，是从优秀作文选上找的；有的文章，是我写的写水文；有的文章，是我的即兴创作——你也不知道什么时候，我们就会上一堂“作文听写课”，只要我认为有必要。我认为最有意义的事情，是和他们要讨论：先写什么？再写什么？最后写什么？然后我负责动口，你们负责动手，半节课，一篇文章就诞生了。在这个过程中，你们就知道了：一篇文章，是如何孕育和生产出来的！

就这样，在一个学期里，我们在课堂上听写了20多篇文章。现在，偶尔让他们写作，我发现大多数人都找到了写作的感觉。拿起笔，别担心什么都没说。

我时常在想，我们的教育理念，是否有些超前——过于重视学生的创造性，而忽视了基本功的训练。任何一门技术、艺术，必须在继承的基础上进行创新，没有扎实的基本功作为支撑，后续的发展将是无源之水，无本之木。不要以为孩子天生就会写作！他们连真


正的文章，都没看清楚是什么样子的。就干脆先让他们听写吧，见得多了，就知道写作究竟是怎么回事了。

听写仍在进行中。我希望孩子们能写得更好，读得更快。这样，我们可以在一个学期内听写40或50篇文章；在过去几年里，我们有数百个例子。当我们再次“创造”时，引用它们是否容易？效果如何？让我们等待几年后的结果吧！

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