走进学生的心灵走进学生心灵心得体会

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走进学生的心灵 走进学生心灵心得体会



“现在的学生不太好教。”这是在我身边能经常听到的语言。以前，我总是淡淡一笑了之。的确，90后的学生与80后的学生一个明显的不同时是：个性增强，思想活跃，反叛意识强烈。经过高一学年的班主任工作，笔者觉得：作为班主任，我们应当利用一切机会了解学生，尊重学生的人格，关心他们的学习、生活等方面。只有这样，我们的教育才能达到事半功倍的效果。



记得在2021年8月，我带着自信走进高一（1）班，教授英语同时兼任班主任工作。军训期间，我用激情和微笑与同学们相处。每天上午军训，下午衔接教学与常规性教育，晚上看学生自修、查寝室，课间与学生们一聊天。我发现学生是多么的可爱，我也在内心深处暗暗发誓：一定要出色地带好这届学生，学生也对我这位年轻老师充满着好奇和期待，抱以欢迎的态度。

由于新课程需要，学校要求我们任课教师在9月中学前对学生进行一次摸底考试，以便让家长了解自己孩子在过去3周内的学习情况。

考完成绩一出来，我们班的各科成绩大都排在平行班中等偏下，这是我始料不及的现象。尽管接手班级才几周，但这样的成绩让我非常不安。于是提高学科成绩成了我的中心工作，所有的一切都要服务于它。于是随着我要求的严格，原本可爱的学生在我眼中毛病凸显：上课发言不积极、早读声音太小、阅读理解能力太差、学习习惯差等等，成了我天天要唠叨的事。慢慢地，亲和的笑容渐渐消失，代之以严肃的说教，苦口婆心的教育学生们要多花时间学、怎么学。似乎一夜之间，老师俨然成了真正的老师，学生成了真正的学生。在我眼里，学生们的表现做得再好，总感觉与自己的想法有些差距。

记得期中考试后的一天早晨，一位男生在楼梯口与我相遇，突然，他用以前不曾有的、恭敬的口吻向我问好：“老师早！”望着学生远去的背影，困惑之余，我多了一丝痛苦和孤独。

问题并未到此结束。随着时间的推移，学生开始对我有了戒心，做事也是小心翼翼的。为了让男生寝室的纪律和卫生达到我的要求，我向他们公布了严格的规

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定。凡是违反规定者，大都要受到我很不客气地批评，甚至有女生在我面前哭了。为了让班级以更好地面貌，我对学生是这要求那要求，从行为习惯到礼仪穿着，从自修纪律到尊师，从就寝纪律到班物整理，我一一作出了规定，学生也在规定中习惯的执行着我的这些条律。

于是，当我在路上与学生与学生相遇的时候，以恭敬的口吻向我问好的声音渐渐多了起来，班级的各项行为指标也在往好的方向发展，似乎一切都很是顺利。

随着我教学和管理上对学生要求的日渐严格，一些原本潜在的问题也就逐渐暴露出来。尽管很多事在我的反省和师生平和的交谈中得到较好的处理解决，但它们引起我的思考却不止于此。

2021年的1月，在ＸＸ师范大学学习期间，不经意间看到了《今天，我们怎样做班主任》一书，闲暇中随便阅读了起来。当阅读到“许多时候，班主任与学生的身体距离是近在咫尺，而心理距离却远在天涯”时，心中真是感慨万千。回顾过去4个月与学生们相处的日子，我内心感知到十分的惭愧：尽管每天都与学生在一起，但与学生的心理距离却越来越远。

为什么会这样？我开始了持久的思索和追问。

是因为分数？作为教师，追求学科教学质量乃是本职所在。那么不应该对学生严格要求吗？我想肯定不是。师生关系作为一种特殊的人际关系，它不能等同于朋友关系。我们倡导和谐的师生关系，但没有原则的与学生相处是对学生成长和学习的不负责，是教师的失职。

那么真正的原因何在？ 沉重的思索中，我突然领悟到“尊重”二字。尊重学生，就是把学生作为有思想有感情有独立人格特点的主体去对待。尽管学生还没有完全客观的认识这个世界，但是他们又对这个世界的感知，试图尝试做他们认为正确的事。而尊重则意味着对学生人生价值观的接纳和肯定，意味着接受他们存在的个体差异，意味着尊重教育规律。尊重还意味着对学生的信任、理解和宽容。

问题的原因找出来了：作为认课教师、班主任，我没有很好地做到尊重学生，欣赏每个学生的亮点，没有换位思考。没有倾听学生的声音，搭建沟通平台。也没有平等地与学生对话，做到凡事与学生商量。

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我深深地回忆我与学生们交往的一幕幕。在与学生的交往中，我眼中心中看到的想到的只有成绩和纪律，至于他们的感受我不曾考虑。在这样一种短视、狭隘的观念的蒙蔽下，我早将“教育的对象是人”这一教育本质抛在九霄云外了。

教育的对象是人，教育的目标是促进学习者身心的健康和谐发展，为其将来幸福人生打下基础。可是在我的教育教学中，却舍本逐末，以成绩和纪律为先，将学生感受和身心成长为末，因此，出现师生近在咫尺心理距离却远在天涯的情形也就是情理之中了。

我们的学生是脆弱的，因此，他们的心灵更需要心的呵护。就像苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。 教师是学生心灵的塑造者，我们的学生是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，，是师德的核心。

只有不断走近学生，而后走进，班主任才能更好地了解学生，熟知学生，学生才会和教师做朋友，希望教师分享成功与喜悦；也只有走进学生，了解学生，教师才能倾听烦恼，分担忧愁，消除学生的焦虑。只有当学生感受到了教师是最可信任的，他们才会把内心世界向教师打开，教师才能帮助他们解决困难，矫正不良行为习惯，培养高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观。

为了我最可爱的学生，我努力着，试着做学生最好的老师！

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