识字(二) 8《小书包》 教案

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8《小书包》

一．教学目标：

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和包字头、竹字头2个偏旁。会写“书”字。

2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3、会用“我会......”说说自己摆放、整理、爱护文具。 二．教学重难点

重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。

难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。会用“我会......”说说自己摆放、整理、爱护文具。 三．教学过程： （一）猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们看！(课件出示谜语)它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。 （2）识记字形。

①观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

②出示“书” “包”两个字古代的字，让学生分辨。古代的“包”字，中间有个小娃娃，包在妈妈的肚子里。古代的“书”字和现代的“书”字都有一竖，代表一支笔，古人写字用的毛笔。4.出示同学背书包上学的两幅图，用一句完整的话介绍清楚。 （二）合作学习，活学活用 1.学习生字新词。

（1）同学们，你们每天背着小书包上学、放学，你们的小书包里都装着什么呀？指导学生把话说完整。

（2）老师这里也有一个小书包，我们来看看都装里生么？

①出示带音节、图片的词语。生自拼读后，指名提醒易读错的音节，相机指导轻声的朗读。②小组齐读，读正确、声音洪亮的小组加标志。

③去掉拼音，小组长带领组员开小火车读词语。（用开火车的方式抽读小组，读得正确，声音洪亮的奖小组优秀标志。） 2.多种识字方法，识记“笔”字。

（1）在这些词语中，有一个字出现了三次，是谁呀？（学生齐答“笔”。）

（2）谁有好的办法记住这个字？（学生用常见的加一加的方法识记，竹字头加“毛”组成“笔”。）

（3）学习竹字头。（追问学生是怎么知道上面一部分叫竹字头的？相机知道学习方法：不懂就问。）

出示竹子的图片，让学生观察相似之处，了解竹字头的名字的来历。


（4）出示古人写字用的毛笔，引领学生发现为什么“笔”字下面是个“毛”。 （5）除了毛笔之外，你还知道有什么笔？（指名回答，拓展识字。）

（6）老师这里也有很多笔，看看你认识吗？出示图片和词语，请一名学生当小老师，领读词语。

3.合作学习，交流识字。孩子们，你们个个都是识字小能手，愿意接受更难的挑战吗？ （1）我们小组合作来学习。完成学习单上的两个任务。要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成第一个识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 （2）教师巡视，组长检查，总结方法。

（3）学生汇报生字认读、扩词的情况。（为表现优秀的小组加标志） （三）随文识字，开心朗读。

1．有个小朋友，把这些字词写到了一首儿歌里，你会读了吗？请同学们打开语文书，把这首儿歌多读几遍。（提醒学生注意读书的姿势。） 2．请学生齐读课文。

3．出示课文，标记停顿符号，与学生开心对读，使学生读儿歌时注意停顿。 4.数数儿歌一共有几句话，复习句子的认识。

5．小组内一人一句合作读儿歌。小组展示，读得正确、声音洪亮的小组加标志。 6．配乐范读儿歌。学生起立加动作配乐读儿歌。 （四）联系生活，理解运用。

1．同学们仔细想想，这首儿歌都告诉了我们什么？

2．怎样才能让我们的文具做到“上课静悄悄，下课不乱跑”呢？（重在对学习习惯的提示，引导学生要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。） 3．出示课后练习第二题，通过图文对照，说说图上的小朋友在做什么？

4．出示生活中拍到的同学整理学习用品的图片，引导学生学习用“我会......”的句式说说自己能做的事情。

（五）指导写字，认真细致。

1．学写“书”字。指导学生观察分析。观看微课，教师范写。

2．学生练习写“书”字，老师相机指导。（提醒学生握笔的姿势和坐姿，做到“头正、肩平、脚放好”）

3．白板展示，师生评析。 （六）回顾总结，升华情感。

通过这节课的学习，我们知道了许多学习用品的名称，还知道了学习用品是我们读书写字的好伙伴，我们应该爱护它们。

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