声律启蒙国学教案

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声律启蒙国学教案

田墩片区课时教案

备课时间：上课时间：专题1东方教学1能够熟练地读对。目标2阅读故事并理解其中的寓意。3.体验中国优秀传统文化的韵律美——双人。教学重点：背诵理解诗意的教学难点：理解对联的意境。复制对。重点和难点教学资源学习情况分析教学个人自备集体备课复习导论流程今天，我们将学习教师的黑板写作（听+读+思考）2的声音规律启发自学示范成（1）首读积极语气。1.让我看看这一对的第一部分。2.请自由阅读第一部分两遍。注意生词的发音。3.个别学生。老师纠正了发音。4.一起读。（想+看+动）（2）再读一遍押韵。1.读起来很和谐，朗朗上口，充满韵律美。原因是什么？（想看+听）

教个人自备集体备课学流程三.合作探究1、请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。（听+想）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。板书一东设计作业a.读背《一东》。b.完成《我会填》。设计教学反思 天盾区课堂教学计划

备课时间：上课时间：课题二冬教学1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。目标3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。重难点教学资源学情分析教个人自备集体备课学一.问题导入流1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就一起学习《声律启蒙》这一课，感受饱含在对联中的意境与程智慧。二.自学展示（一）初读正音。1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？

个人和集体备课我们能找出这节课的押韵吗？程3。老师展示了押韵。4.学生通过阅读来感受音韵学的美。5.语音启蒙不仅要押韵，而且要有整齐的节奏。让我们把节奏分开读。合作探索4。音韵启蒙之美在于音韵和意境。请结合注释阅读原文。理解这首诗的意思。（想+做+说）5。你读完了吗？老师下一步会考你。教师会说话和解释，学生会阅读原文。（说+听+做）6。诗歌是有意的，它的意义是有界限的。它的意图是在文本和绘画中。如果你不相信这句话，让我们读一读“熊熊燃烧的火焰……边读边思考。你似乎看到了什么？你听到了什么？你在想什么？然后老师组织学生交流并报告学生协会。（老师随机展示图片并指导学生大声朗读。）通过朗读，我们感受到了诗歌的意境美。让我们用音乐朗读全文。（想说做）巩固和扩展学习这节经文后你有什么经验？把你的经历写在一张小卡片上。3.小组朗读这首诗。黑板书写第二个冬季设计押韵作业A.阅读并背诵第二个冬季设计B.完成“我能填”的教学反思


田墩片区课时教案

备课时间：上课时间：话题三江教学1能熟练读对。2.阅读故事并理解其中的寓意。目的3体验中国优秀传统文化的韵律美。教学重点：背诵理解诗意的教学难点：理解对联的意境。复制对。重点和难点教学资源学习情况分析教学个人自备集体备课复习导入流1上节课，我们学习了第二节课。你能背诵吗？让我们一起背诵。2是的，今天我们将学习第四课，老师在黑板上写的声音法则的启示附表2自学示范（I）第一次阅读积极语气。1.让我看看这一对的第一部分。2.请自由阅读第一部分两遍。注意生词的发音。3.个别学生。老师纠正了发音。4.一起读。2） 再读一遍押韵。1.它读起来非常和谐，朗朗上口，充满韵律美。我们能找出这节课的押韵吗？

教个人自备集体备课学流程3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书三江设计作业a.读背《三江》。（想+做）b.完成《我会填》。（想+做）设计c.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。d.读故事《叶公好龙》教学反思 天盾区课堂教学计划

备课时间：上课时间：课题四支教学1能比较熟练地诵读对子。目标3.品读<>故事，理解寓意。3体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。教学教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思重难点教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学资源学情分析教个人自备集体备课学一.复习导入流1上节课，我们学了第三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书程二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？

讲授个人和集体备课的学习过程。3.老师展示押韵。4.学生两人一组阅读，感受两人语音的美。5.语音启蒙不仅要押韵，而且要有整齐的节奏。让我们把节奏分开读。三、合作勘探7。音韵启蒙之美在于音韵和意境。请阅读带注释的配对。理解配对的意义。8.老师下一步会考你。教师会说话和解释，学生会阅读原文。（说+听+做）9。诗歌是有意的，它的意义是有界限的。让我们边读边思考。你会怎么想？然后老师组织学生交换报告。巩固和扩大。1.学习这双鞋后你有什么经验？2.把你的经历写在一张小卡片上。3.集体朗读这两个单词。黑板四设计作业一读并背诵“四”。完成“我可以填写”。关于设计教学的思考

田墩片区课时教案


备课时间：上课时间：专题5.1能熟练地读对。教学2阅读《亡灵之声》的故事，理解道德3体验中国优秀传统文化的韵律美。目标教学的教学重点：熟读入背诵理解诗意的教学难点：理解对联的意境。复制对。重点和难点教学资源学习情况分析教学个人自备集体备课复习导入流1上节课，我们学习了第4课。你能背诵吗？让我们一起背诵。2.背诵得很好。今天我们将学习第五课“声音和法律的启示”，老师在黑板上写的附表2自学示范（I）第一次阅读积极语气。1.让我看看这一对的第一部分。2.请自由阅读第一部分两遍。注意生词的发音。3.个别学生。老师纠正了发音。（2） 再读一遍押韵。1.读起来很和谐，朗朗上口，充满韵律美。原因是什么

教个人自备集体备课学流2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚。程4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究10、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。11、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)12、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。13、从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书五微读（韵味）品（意韵）悟（意境）设计作业把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。设计读《三尺剑》教学反思

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