七年级语文上册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

2022-11-04 01:16:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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七年级语文上册《说和做——记闻一多先生言行片段》

教学设计

第一课时

1. 导入新课。可用闻一多先生的诗或有关他的小故事导入（从“何妨一下楼主人”绰号说起，学者风范、诗人风度等），还可以引用毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中的话：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。” 2. 检查预习。教一些方法，在文中勾画生字，读准字音，辨析字形，结合注释和语境理解词语的含义，如“锲而不舍”“赫然”“凌乱不堪”“心不在焉”等。 3. 简要介绍闻一多先生的生平，了解让学生相关背景知识，以帮助学生更好地把握课文。

4. 教师可以范读或者放录音，教学生正确朗读，并激发感情。听读之后让学生自由朗读课文。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

5. 整体感知，把握文章的主要内容。结合“思考探究”一，带着问题读课文，勾画重点语句并适时批注。

第二课时

1. 检查生字词的掌握情况。

2. 研读第一部分。把握闻一多作为学者的特点。可按照如下步骤进行：第一步，先从读入手，快速读一遍课文，找出中心句；第二步，学生勾画，找出体现其学者特点的句子，以及使用的材料；第三步，班级交流后再读一读，加以概括。

明确：作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是： “做”了再“说”， “做”了不“说”。为了表现这一特点，作者选取了闻一多写作《唐诗杂论》等著作的事例来证明。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的，其他两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 3. 小组合作讨论，本文在叙述中穿插了对闻一多先生肖像、言行的描写。找出这些描写，说说表现了闻一多怎样的特点。

4. 研讨课文：学生有感情地朗读课文，要读出对闻一多先生的崇敬之情。通过朗读、讨论，认识到闻先生的说和做是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

第三课时

1. 听写字词。提问学生词语在语境中的含义。

2. 研读第二部分。先读，再找关键句子，仔细读。找出议论性的语句。“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”就是议论。

3. 整体读课文，找出有深刻含义的句子理解。语句品析。学生自读课文，选择最欣赏的一句话分析，小组研讨、探究。 4. 闻一多先生的形象小结。

第四课时

1. 结合课后“思考探究”三仔细品味诗化的语言，进行探究学习。可按照如下步骤进行：第一步，通过朗读，尝试总结文章的语言特色，写在课文旁批位置。第二步，交流、讨论各自对文章语言的印象。第三步，教师明确，使学生领会本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美的特点。第四步，个人揣摩、感悟和积累。 2. 古人认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，说出称赞“说”或“做”的词语。举例：言行一致；一言九鼎；一诺千金；言出必行；一言既出，驷马难追。 3. 小结：课文篇幅不长，却浓缩了闻一多先生的一生。言行是一个人内在品质（思想、志向、胸襟、精神）的外在表现。既表现出普遍的人类价值，又表现出本人的个性。作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。通过学习本课，我们可以感受到他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。