《涉江采芙蓉》教案

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《涉江采芙蓉》教案

《涉江采芙蓉》教案

一、教学目标。

1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。

2、引导学生掌握诗歌鉴赏的方法，感受诗歌的思想内涵。

3、引导学生体悟“悬想”（对写法）的手法，运用想象描摹诗歌的艺术画面。 二、教学重点难点。

1、体悟“悬想”，运用想象和联想描摹诗歌画面。

2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 三、教学课时。 一课时。

四、教学方法。

吟诵赏析法、探究与讨论。 五、教学过程。 （一）导入。

（板书：钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”）

大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的`程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

（二）组织学生，了解以《古诗十九首》为代表的文人五言诗。 （三）吟诵本诗，整体感知本诗，体会诗中所表达的思想感情。 （四）诗歌鉴赏品味。

提示：诗歌鉴赏方法与步骤： 1、读顺畅，通大意。 2、找意象，品意境。 3、找诗眼，抓主旨。 4、依景情，析手法。

（1）听读诗歌，诵读指导。

五言诗的断句：二三字格式，二一二格式

本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。 （2）学生齐读，感知大意。

（3）学生齐读译文，再次感知诗歌内容，体会诗中所表达的情感内涵。 （4）思考：

①诗中主要借助哪些意象来表达情感？ ②找出本诗的“诗眼”，并概括主旨。 （五）问题探究。 关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一） （六）拓展与巩固。 对写法（悬想的写法）


（七）作业。 1、背诵诗歌。 2、类诗比较阅读：《课时作业》。

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