从一节公开课谈高中数学新教材的课堂教学设计

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从一节公开课谈高中数学新教材的课堂教学设计

作者：全 诚

来源：《中国校外教育·理论》2007年第02期

【摘要】本文从教学目标的设计、课堂结构的设计、教学媒体的设计、教学过程的设计四个方面，阐述了一节示范性公开课的设计步骤和理论依据。 【关键词】公开课 高中数学 课堂教学设计

从今学年起，我省为全国首批普通高中新课程改革实验省，学期初接到任务，要为新教材的课堂教学准备一节示范性公开课，授课内容是高一数学新教材（必修④）的第二章第二节“平面向量的线性运算”。

按照“高中数学新课程标准”中“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的基本理念，下面从四个方面阐述该公开课的设计步骤与理论依据。

一、教学目标的设计

“学什么”，即教学目标，是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段所要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。设计教学目标可以按三个层次进行：记忆、理解、评价。对目标陈述的要求要精确化，切记摸棱两可，引起歧义，要具有可检测性。 如：笔者对该课时的教学目标做了如下设计：

（1）掌握向量加法运算的定义、运算律，通过图形理解其几何意义；

（2）通过实际例子：位移和力合成，创设情景，引导学生参与课堂探究活动，强化学生对知识形成过程的认识；在教学过程中培养学生正确表述探究结果的能力。

二、课堂结构的设计

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