《老山界》第二课时教学设计

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《老山界》第二课时教学设计



教学目标

1.通过学习本文，让学生体会领悟红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

2.通过学习，让学生清楚本文中景物描写的作用。 教学重点

1.通过阅读，整体感知本文的思想内容。 2.通过研讨，掌握本文主要的写作方法。 教学难点

怎样理解在非常艰苦、恶劣的环境中，描写优美景物的心境和作用。 教学过程

一、 复习旧知，导入新课 1．复述课文内容

本文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——老山界的情景。

2回顾上节课理清的文章的结构层次

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的 地理位置和山高，摆出困难。

第二部分（2自然段到32段）：翻越老山界的经过。 第三部分：（33自然段）写作者的感受。 二、研讨选材组材

围绕结构层次和文章主旨，讨论哪些内容不是直接写翻山的，这些内容和主旨有什么关系，引导学生探究分析。

1．全文重点围绕红军翻越老山界来写的，这当然是直接表现文章主题的。除此之外，还有哪些内容不是直接写红军翻山的？

明确：与瑶民母女攀谈，医务队的女同志，敌人的飞机声和枪声。 2．翻山之前，写与瑶民母女攀谈，这与表现主旨有关系？

明确：与瑶民攀谈是翻越老山界的一个组成部分。从瑶民那里了解到了瑶民们的悲苦生活，宣传了红军的主张，把自己本身就很缺乏的粮食送给瑶民，贴标语保护瑶民的篱笆等，这些说明了红军是一支关心百姓、爱护百姓、为天


下穷苦人谋利益的好队伍，说明了红军的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作风，这也是红军能够取得人民大众支持、最终夺取胜利的重要原因之一。这样，虽然看似与翻山关系不大，实际上是从一个侧面表现红军长征的经过及意义，更加丰富了文章的主题。、

3. 红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？ 明确：难。表现在：

走路难（悬崖峭壁，山路险峻） 睡觉难（夜宿峭壁，寒气逼人） 吃饭难（粮食奇缺，肚子饥饿） 处境难（敌人追击，枪声密集）

4．红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？ 明确：面对走路难，“都想努一把力，好快些翻过山去”，没有丝毫的胆怯；面对睡觉难，“横着心躺下去”，毫无怨言；面对吃饭难，“鼓着勇气前进”，忍饥爬山； 面对处境难，“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。

5．作者记叙红军翻越老山界的过程，为了表现怎样的思想感情？ 明确：记叙了中国工农红军在长征途中翻越第一座难走的山——老山界的经过，表现了中国共产党领导下的工农红军，不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

三、赏析景物描写

请同学朗读自己画出的景物描写的句段，每个同学读一处。读完后，讨论以下问题。通过反复朗读，体会感悟景物描写的作用。

1．、 怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？

明确：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。

“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象”“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

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