影子教学设计方案

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影子教学设计方案

课前透视】

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生 动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把 影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合 儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮 可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生 阅读的愿望。

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生 的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自 我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自 然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发 自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写３个字。认识两种笔画“ㄅ”和“ ?”和两个偏 旁“犭”和“宀”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 ４、认识有关“影子”的一些现象。

【教学重点】 识字、写字，朗读和背诵课文。 【信息资料】

１、课件或挂图，生字卡片。 ２、手电筒、玩具，每组一份。 ３、铁丝。

【教学时数】 两课时 第一课时 一、切入举偶

1、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩 影子的过


程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么 感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特 点。再回到课内交流，揭示课题。）

（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让 他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的 热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教 学创造了一个良好的开端。）

2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？ 怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音， 读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题 你有什么问题要问吗？

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增 强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验， 让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

二、 初读

1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由 读文） 2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法： 可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家 长， ） （渗透学习学法。弓I导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读 书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

3、 现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、 组内互评。

5、 指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的 朗读能力。）

三、 识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什 么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

２、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己 的方法认识汉字。）

３、汇报：请小老师介绍认识这１１个生字的经验，有哪些需要注意的地 方要提醒大家一下。


４、开火车认读生字生词。

５、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读 正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能 力，进行自主性和创造性的学习。）

四、熟读

１、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。 ２、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思 考的好习惯。）

３、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

４、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评， 男女生赛读⋯⋯）

五、感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影 子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行 ?为什么

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动， 培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

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