“互联网 教育”的发展现状及问题

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“互联网+教育”的发展现状及问题

作者：何春燕 马磬 易佳劼 来源：《中国市场》2017年第11期

[摘 要]在线教育暴露出了许多亟待解决的问题，但不可否认互联网技术与教育培训的结合不仅在一定程度上改善了传统教育模式的弊端，而且使教学与学习都变得更轻松了。新经济常态下对“互联网+教育”的发展现状和问题进行探讨有着重要的现实与理论意义。 [关键词]在线教育；慕课；优势与问题 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.278 1 “互联网+教育”的发展现状

互联网诞生短短20多年，它的出现、普及、应用等都与教育密切相关。不甘于忍受流水线、标准化教育的一些学生离开学校选择了创业，微软的比尔·盖茨和苹果公司的乔布斯都是传统教育的反叛者，也成了新知识的尝鲜者。教育的本质是和知识、信息相关的，而互联网的根本是信息的传递和交替，这样高度的相关性，使互联网和教育的结合看起来顺理成章，而在线教育也被看作未来极具爆发力的市场。 1.1 网络课程从出现到普及

信息技术的日益普及催生了一种大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）——慕课（MOOC）。“慕课”的教育模式，完全改变了传统的教育模式。在“慕课”学习的学生不再区分年级和国别，课程不受时间和空间的局限，学习模式自由灵活，“慕课”因此迅速被各地的大学生所接受。世界上最著名的“慕课”平台——美国的Edx、Coursera以及Udacity——被称为“慕课三巨头”，揽括了世界各国名校的课程视频。由于“慕课”在国外的教学模式逐步走向成熟，使批量制作课程成为可能，所以“慕课”在国外呈现出一种快速增长的趋势。国外还有一些成熟的“慕课”供应商，例如斯坦福大学Stanford Online、澳洲“慕课”平台Open2Study等。2013年，“慕课”走进中国市场，成为一种众人瞩目的教育模式，许多高校师生都会选择去“慕课”听各大高校的优秀课程，将这些优秀的教育资源最大化地利用起来。 1.2 在线教育的优势

在“慕课”学习，学习者可以有针对性地对自己想学习的知识点进行学习，对于不了解的知识点反复观看，强化提升，还可以在线提问，与其他学习者随时交流看法。这些优势都是传统的教育模式所没有的。

（1）学习时间灵活自由。“慕课”的学习方式是首先由课程供应商将课程视频发布到网上，学习者在注册后登录自己的学习账号后就可以自主选择自己想学习的课程进行学习。“慕


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课”的学习不再是按照课程的时间安排表按部就班，而是想什么时候学习，就什么时候学习，想在什么地方学习，就在什么地方学习。

（2）个性化自主学习实现。由于“慕课”的教学形式主要是视频教学，所以学习者可以自主控制自己的学习状态。对于稍复杂需要做笔记的地方可以暂停下来理解或是做笔记，对于没听懂的部分可以选择重听，完全解决了在教室上课没有时间思考和做笔记的问题。对于对自己要求较高但又没有机会深造的那一部分学习者，可以通过“慕课”的高校精品课程，学习自己想学的知识，哈佛大学、牛津大学的学生能学习的知识，我们不用出国留学也能学到，清华、北大的课程，不用去北京上学也能听到。这为大部分想要提高自身素质，完善自己的知识体系的学习者提供了一个良好的平台。

（3）学习成本经济适用。网络授课，一个老师可以教授的学生就不再受数量的限制。老师可以将自己录制的课程放在网络上，通过“慕课”的平台传播给世界各地的学子。在“慕课”学习，学生不再被要求人手一本教材，每一节课的教材或是讲义都会有电子版的发在网络上，学习者只需要下载下来即可。所以，在“慕课”学习，没有高昂的学费，更没有各种各样的教材资料费，学习成本得到了大大的降低。 2 “互联网+教育”的问题 2.1 互联网使教育失去感情色彩

中国人讲求尊师重教。在我国自古就有“一日为师，终生为父”的说法，可见中国人对师生情谊的重视。然而在线教育打破了时间和空间的限制，无论是教学或是学习，只要手上有一个网络终端就可以完成，老师和学生不再有面对面的交流，自然也就没有情感的交流。所谓教书育人，老师的作用并不仅仅只是体现在知识的传递上，教给学生道理，规范学生行为，给学生树立正确的人生价值观也是老师很重要的职责。但是，互联网的录播课程就只有单纯的知识传递，老师和学生失去交流的机会，也就失去了师生情谊产生的可能。 2.2 互联网使教育变得空洞

互联网作为一项新技术引入教育培训行业中，让教育失去了应有的内涵，使教育变得空洞。“师者，传道、授业、解惑也”，从教育的层面来说，老师的任务是传授道理、教授知识和技能、解决困惑。运用了互联网技术后的教育，老师的任务就只剩下了传授知识，或者说作为一名学习导师提供一些新的学习方法给学生。而学生学习这些知识也只是一味地接受而忽略了去理解知识的内涵，学生们会认为只要接受了记住了就是学到了知识，并不知道这些知识如何得来，更不知道该如何运用。长此以往，学习的乐趣将会消失殆尽，教育教学也会变得空洞乏味。

2.3 互联网教育混淆了知识与信息


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我们每天都能从网络上接收到大量的信息，这些信息内容繁杂，有的信息以知识为名进入我们的脑海中，而我们却不能正确地将信息和知识加以区分。什么是知识？什么是信息？知识是人类社会实践活动的记录与经验的总结，是人的主观世界对客观事物的反映和概括。而信息只是客观事物存在的方式或运动状态，以及关于客观事物存在方式或运动状态的描述。换句话说，知识是许多的同类信息在一起，加以汇总、凝练，让大量的同类信息可以用一句话或是几句话概括，而这一句话或是几句话就被称为知识。信息只是表面现象，而知识是更深层次的含义。如今由于信息技术的发展，我们接收信息的渠道越来越广，接收的信息越来越多，而我们对信息和知识的判断却越来越迷糊，甚至是无法判断。这导致我们虽然掌握了许多的信息，但是却没有许多可用的知识。

2.4 在线教育使学生变得更加懒散

传统的学习需要学生大量的实地考察调研，或是随时动手做实验，以达到学以致用的目的，虽然较为烦琐，但是有效。而互联网教育虽然便捷，但是也让学生变得懒散，学生们不再有兴致去做实验，更没有兴趣去实地调研，只要有理论就行，经验结论只需要“百度一下”。更严重的是，互联网教育需要学生长时间地坐在电脑前面，这样会使学生少了许多的体育锻炼，长此以往，学生的体质会变得越来越差，学生的综合素质也会变低。

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