疫情中线上教学的困惑与思考

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疫情中线上教学的困惑与思考



有人说，在家里上网课曾是自己小时候的梦想，而如今我们却都成了其中的 一员，只不过是扮演着不同的角色。特殊时期，面对现在的孩子，有一个问题你 不需要费太多的努力他们就会自己解决——玩电子产品。第一次相遇在这样的环 境里，我们更多的是好奇、好玩、热闹，学习是接下来的事情。因此，我将在疫 情中线上教学的困惑归纳为四大类：

一、疫情中线上教学课堂的把控。

疫情中的线上教学与正常的课堂教学大不相同，时间不同，教学中的课堂参 与不同，教学中课堂的容量不同。正常的小学教学课堂大致掌控在 40 分钟左右， 而且课堂上面对的是活生生的学生，课堂上问题的生成，学生对知识点的掌握我 们可以及时的了解。可是现在这些大大缩水，你无法预测隔着屏幕的学生的状况， 有时候只能自问自答。所以一堂课，教师首先要将教学内容、环节精简，明确其 主线，教学时间应控制在 20 分钟左右。

二、疫情中线上教学学生的自我管理。

高中学生自我管理相对较好，可对小学生谈自我管理，那是难上加难。正常 的课堂教学中，老师会随时把控每个学生的注意力，及时提醒学生。习惯会在慢 慢的生活学习中养成。而现在每个学生都在家中上网课，难免会受到这样那样的


干扰，并且没有了老师的督促。另有一些单亲或留守儿童没有家长的陪同与督促， 习惯养成方面比较差，线上教学效果不尽人意。所以小学生线上教学自我管理很 重要。

三、疫情中网络教学的视力保护。

正常的教学活动都有合理的时间安排，课间十分钟、大课间、体育课……不 但调节了学生学习活动，而且眼睛在无意间得到了放松。可是在疫情中，每个孩 子都在家上网课，每节课眼睛都对着电脑或手机，再加上活动的减少，一定会造 成学生视力的下降，所以保护眼睛也成了网课必须重视的一个环节。

四、农村中线上教学的展开。

现在，宽带在农村的普及率不是很高，有的地方数据信号不是很好，有的家庭无法给孩子提供必备的智能手机，等等因素势必会造成老师、学生上网课的困 难。疫情没有城市和农村的区别，让农村的学生正常上网课，也应是亟待解决的 问题之一。

一、疫情中对线上教学的课堂把控。

2020 年春季正常开学时间如期而至，但受新冠肺炎疫情影响，开学时间待定，应上级教育主管部门安排，线上教学重磅来袭，我校师生的居家时光因线上 教学变得忙碌而充实。微课的录制如火如荼的进行着，答疑解惑的直播课也进行 得井然有序。 “微课”的主要特点是教学时间较短；教学内容较少；资源容量较小；资源 结构“情景化”；现场教学学生听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生 有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师 很难课后一一答疑。微课可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能 力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后 去听微课，可以有针对性地进行复习。重点突出、内容具体；反馈及时、针对性 强等。一节微课把一篇课文的主线梳理清晰，课中只解决一至两个问题，时间把 控在十至二十分钟之间。微课这种新型的课堂教学也正是应了线上教学的要求。 另有，我们一线教师直播课堂，除了给学生答疑解惑之外，也架起了师生在疫情 之中沟通与交流的桥梁。

二、线上教学学生的自我管理。

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我认为疫情中有意无意地检测着学生的养成教育。在线上教学实践中，学习 习惯良好的学生，家长重视孩子学习的都能很好的完成老师的要求，而一些学习 习惯差，家长又疏于管理的孩子既不参与课堂，也不能按时上交作业，完不成既 定的学习任务。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教，什么是教育？一句话，就 是要养成良好的学习习惯。”如果在培养学生学习的习惯上下功夫，养成学生积 极主动的学习习惯，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，既可提高学生 的学习水平，也可提高自己的教学水平，从而达到双赢的效果。养成教育在线上 教学活动中表现得尤为重要。

在线上教学活动中，教师还要多和家长沟通交流，表扬孩子在学习中的优 点，对留守儿童给予心理上的安慰并指导他们做好线上学习，教师也要利用线上 教学的时间对学生进行养成教育及时的表样自我管控优秀的学生，并督促部分自 我管控较差的学生以同伴为榜样，促使学生在线上教学中能自我管理。

三、疫情中学生的视力保护。

课间的眼保健操，简单的居家体育锻炼，适当地参加家务劳动……都能调节 孩子的视力。疫情中一定要避免孩子长时间盯着电脑，坐着不动，家长可督促其 按学校课表活动，还可为自己的孩子量身制作可放松眼睛的有益活动。 四、农村中线上教学的开展。

根据《中国农村电子商务发展报告（2018—2019）》，截至 2019 年 6 月，中国农村网民规模达 2.25 亿，占整体网民的 26.3%。此外，工信部发布的 2019 年通信业统计公报显示，农村宽带接入用户占比为 30%。由于宽带覆盖率较低，大部分学生只能用智能手机、用数据流量听课，而长期使用数据流量听课也 会造成流量成本较高，导致实际课程听完率偏低。所以，线上教学中宽带的覆盖， 尤其是对农村的覆盖迫在眉睫。

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