两茎灯草(1)

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学科 课题名称 难点名称

李敏 语文

年级/册

五年级〔下〕

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8月23日 人教版

第五单元13课《人物描写一组》中的《两茎灯草》

抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

从知识角度分析为什么难



让学生掌握描写人物的方法，比方动作、神态、语言、外貌、心理活动等，尤其是神态描写在有些情况下不好判断。

难点分析

从学生角度分析为什么难

学习描写人物的方法，如何正确运用都自己的习作中。



1.通过

难点教学方法

小练笔自己运用并掌握描写人物的方法。 教学环节

教学过程

导入

在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。

范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．小组交流。

〔1〕仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，

知识讲解 〔难点突破〕

然后在小组里交流一下。

〔2〕小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。

自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 ……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

〔1〕这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？〔严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。〕〔板书：总不得


断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。〕

〔2〕“总〞字能不能去掉？〔不能。〕为什么？〔由“总〞字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。〕

〔3〕读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？〔奄奄一息、生命垂危、危在旦息……〕

〔4〕就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头〞，联系下文说一说为的是什么？〔为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。〕

〔5〕病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气〞他在想什么？〔灯里点着两茎灯草，浪费油啊！〕如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？〔灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!〕

〔6〕作者主要描写了严监生的什么？〔板书：动作〕从这样的描写中你体会到什么？〔两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。〕

〔7〕请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。〔作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。〕

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?〞……登时就没了气。〔焦急的加剧与吝啬〕

〔1〕学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？ 〔2〕小组交流，小组长整理小组同学的发言。

①与大侄子的交流：〔板书：把头摇了两三摇。——动作〕

②与二侄子的交流：〔板书：把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作〕

③与奶妈的交流：〔板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作〕 ④与赵氏的交流：〔板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作〕 〔4〕从这些动作的变化中你体会到了什么？〔焦急的加剧与吝啬〕

4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。




课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

课堂练习

如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

〔难点稳固〕

吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有挖苦效果。《儒林外史》是我国古典挖苦小说的顶峰。 3.激发阅读：

建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。

通过这篇课文的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比拟清晰的印象，也更清

小结

楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比拟好地到达了学习和运用的效果。

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