《闻一多先生的说和做》教案教学设计

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《闻一多先生的说和做》教案教学设计(苏版初

一下册)

闻一多先生的说和做教学设计 【教学设计】 教学目标： 知识与能力：

积存生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，明白得文章内容。

过程与方法：

在教师的引导下，学生采纳自主、合作、探究的学习方法。 情感、态度和价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启发，从而树立正确的人一辈子观和价值观。

教学重难点：

领会本文生动、精练的语言；明白得个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启发，树立正确的人一辈子观、价值观。

教学方法： 1、研究探讨法 2、朗读法。 教学用具： 课件。 课 时： 第一课时 一、音乐激趣，导入新课。

教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。 二、 介绍作者与闻一多。

臧克家，中国现代闻名诗人，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

闻一多(1899—1946)，闻名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

三、检查预习，朗读课文。


1、检查预习情形。 地壳 弥高 兀兀穷年 校补 迭起 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 绝然不同 漂白 锲而不舍 气冲斗牛

2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

四、整体感知，摸索探究。

1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？ 明确：学者，革命家。

2、作为“学者”方面他是如何样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是如何样对待“说和做”的？

明确：做了再说，做了不说。 说了就做。

五、品读课文，感受人物。 （一）学者的闻一多。

1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大伙儿扫瞄《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》 再到他又向《古典新义》迈进。

（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

2、那么闻一多先生这么辛劳的治学，取得了专门大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。 （二）革命家的闻一多。

1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速扫瞄课文的《17-20》自然段。


2、想一想，如何样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象出现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

六、课堂小结。

同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，不管是作为学者的做，依旧革命家的说，他是始终如一，那确实是言行一致。

在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他确实是一个顶天立地的人，他确实是一个大写的人。臧克家先生确实是饱含着对闻一多先生高度的仰慕和赞扬之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

七、拓展探究。 说说你们眼中的闻一多。 闻一多先生，您是 。

（要求：能够用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也能够用到一种或两种修辞手法。字数不限）

八、作业布置。

1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。 九、板书设计。

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