小组合作中存在的问题及解决方法

2022-04-21 01:59:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小组合作中存在的问题及解决方法



我校高效课堂实施已经有快一个学期了,在这实践中,我看到了发生在自己学生当中的可喜变化:学生学习兴趣明显提高了,学生经常在课堂上有令人惊喜的表现。在实践中,我深深地感觉到,小组合作交流在整个学习过程中至关重要,它决定着高效课堂中的有效学习下面就我对高效课堂中,我们班学生在小组合作学习中容易出现的一些问题及我的一些做法。

一、学生合作不够主动,不敢在同学面前展示自我

小组合作学习初期,小组成员接到学习任务后,不知道先干什么,或对某一个问题无话可说。为了能够调动组内成员讨论的积极性,我充分利用“高效小组评分表”。用分数进行激励,加分的包括:操作或记录、主持或服从、倾听或思考、表述自己观点,组员做到哪一点就在相应的位置上加分。扣分包括:发呆或走神、做小动作、抵触或不参与,符合哪一点就在相应的项目上减分。两周后统计出15名“学科积极份子”(这与学校“金牌小组”的评比时间同步)并对这些同学进行物质奖励,如几颗小糖果、一包小零食,奖品虽然不丰富,但同学们还是很兴奋的,而这样也有效地提高了学生的学习积极性。

二、学生层次不同,学习合作参与度不均衡。

小组合作学习确实大大增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生。合作学习时,不少同学在小组活动中无所事事,或做与小组活动无关的事情,学习成绩好的自然成了各组名副其实的代言人,而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。

为了解决这问题,我尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。除了按任务分工外还可进行角色分工,如轮流担任记录者、鼓励者、检查者、解说者、组长等。在分工中我们还要注意经常更换角色,使每个成员都轮到过各种角色,体会每个角色的工作和责任,并从中学会互相理解、体谅、支持,从而增强团队凝聚力和归属感。

三、为争“小金牌”,组内经常出现小茅盾。

在小组评比中,由于有些同学对“金牌小组”的称号显得特别重视,但本组又有个别同学在学习纪律中常被扣分,拖小组后腿。而这些“小尾巴”总让组员们产生意见,常对他们


提出一些严厉的要求,或指责,有时甚至提出让他们调到其他组,致使组内差生有时会产生抵触情绪。事后便导致组内产生不合与茅盾。为了加强小组的凝聚力,使组内能够和谐快乐学习,我除了及时做好组员间的“调解师”,还注意在课堂上组织一些考验帮扶对子之间默契程度的学习任务,让优、差生之间的合作与互动机会更多,合作好的话是能得到奖励的,有了激励机制,他们之间的合作积极性与配合都得到有效的提高了。

总之,任何一种高效的学习模式都有可能在实践过程中存在一些问题,这需要老师有一双精明的“慧眼”,及时发现问题,及时想出解决问题的对策,我们不能做到最好,但最起码要做到更好。






小组合作中存在的问题及解决方法



杨结华




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