在体验生活中创设激趣情境

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《在体验生活中创设激趣情境》，欢迎阅读！



在体验生活中创设激趣情境



人们对事物的认知，往往有许多同一性，如果大家在作文中对事物的认知大多不谋而合， “英雄所见略同”，就没有跳出同一性的圈子，就称不上有个性的表达，如果你发人之所未发，言人之所未言，让人见了为之一震，那么你的新思想，新观念就成了这篇文章的特色。怎样才能做到“发人之所未发，言人之所未言”呢？

我们知道，作文来源于生活，学生从生活中广泛摄取信息是学生作文的基础和源泉，只有从自己的经历和遭遇出发来感悟生活，才有可能获取生活中有意义、有价值的信息，才有可能写出交织着自己情感的作文，才能改变学生无话可说，无信息流注笔端的现象。

1.“感官”体验生活

要善于教育，引导学生在生活中做一个善于观察的“有心人”，要全面调动自己的感知器官，用敏锐的“感官”去留心周围的事物，细心捕捉生活的点点滴滴，做生活的摄影机和留声机，让写作与生活紧密融合起来，利用课堂教学随机抽查学生“感官”体验的结果。如春天来了，哪些树先发芽，先开花？今天放学路上，你听到了什么？这些简单的问题却培养了学生善于用“感官”体验生活的习惯，也为学生写作积累了最基本的信息，写作的兴趣很自然地被激发，无话可写的状况就会有所改变。

2.“情感”体验生活

生活的大海是浩渺无边的，学生只有带着“情感”这个航标去体验生活，才能眼领心会，依照预定的航线到达那理想的目标。才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。学生只有带着“情感”去体验生活，写作时才会充满激情，才会写出佳作。杜甫如果不是带着热爱，同情下层人民的“情感”体验生活，能写出千古名篇《石壕吏》吗？白居易如果不是带着同情琵琶女身世的情感，加之自身的不幸的遭遇能写出天下之绝唱《琵琶行》吗？因此教学中要时时不忘培养学生热爱生活的情感，促使他们主动地亲近生活，热爱生活，调动写作情感，为学生成功踏上写作之路铺设好台阶。

3.理性体验生活取代随机性体验生活

高中生由于知识、阅历、年龄等诸多因素，在体验生活，摄取生活信息时有着很大的随机性特征。必须化随机性体验为理性体验，才能使体验向更深层次发展。教学中引导学生通过调查，访问等渠道获取许多不熟悉的事物，如历史材料、民间传说等；引导学生通过读书、看报、收听广播、有选择地观看电影和电视等大众媒体的评议性节目，更能丰富知识，开阔




视野，提升学生理性体验生活的能力。为此，我在教学中，长年坚持一周举办一次诸如读报会，“焦点访谈”你我他等活动，针对学生关注的热点和焦点问题，不失时机地组织辩论会，力争让每一个学生都有发言的机会，然后让他们把自己的想法写成文章。不少学生写出了质量较佳的文章，且思维的深度和理性化程度令老师刮目相待。

4.音乐、美术等超语言中体验生活

为了改变作文教学像寿竟吾老先生持着戒尺，板着面孔的形象，焕发学生从内心深处对写作的喜爱之情，让写作不再成为学生的负担，是学生富有情趣生活的一个有机组成部分，作文课有时播放音乐，有时展示美术作品，让学生通过听音乐、看画面来想象作文。轻松的音乐，蕴含着深刻的美术作品往往难以用语言文字表达清楚，是超语言的，即只能“意会”，但这种“意会”又离不开语言的表达。学生欣赏音乐、美术作品后，对其理解与体验可能各不一样，可通过想象与创造，把这种体验用语言表达出来，就是一篇不错的文章。我曾尝试播放《二泉映月》，并简单介绍此曲故事背景，学生自由命题后，写出的文章是文采飞扬，读后令人不忍释卷。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d6bf95bc091c59eef8c75fbfc77da26924c59623.html