英语书法课程计划书

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英语书法及写作特长课计划书

培养学生的书写能力是小学英语教学的重要内容和任务之一。但是，由于学生自己重视不够，致使学生书写能力降低。严重影响了学生整体的英语成绩的提高。因此英语书法被提到日程上来。

任何一种语言都有音、形、义三个层面，而对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。因此英语书写教学不是一蹴而就的,只要英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法,学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。

一切行为都要受到约束，英语书写也得循规蹈矩，教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。“师者，人之模也”书写对学生而言是一块样板,教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中.




学生书写能力的培养，决不是轻易而举、短期凑效的。从书法正确规范，到书写熟练美观，都需要一个漫长的、循序渐进的过程。为了循序渐进逐步培养学生的书写能力，在外语工程实施中要做到以下几点：

一．从最基础的26个英文字母正确书写开始，把学生的字母书写规范化，让每位学生的字母书写都规范,美观，同时将26个英文字母的背诵，默写的基础夯实。

二．坚持每周固定的书写训练。每周布置一定量的抄写作业,每周进行一次英语书法班级内部评定,择优者表扬。对于不合格者，采取多联习,多书写的方法。

三．不定期在班级内部举行书写纠错日，对粘贴出来的错误的书写内容加以更正，在班级内部可以小组竟赛的形式出现。

四．在小组内部相互找错，相互帮助的形式，合作学习，互相指正错误,共同进步,对表现突出的学生实行奖励，进步大的同学同样奖励。

五．学期末进行特长班英语书法大赛，择优者进行奖励。 六．在字母书写,单词书写,以及句子书写的目标达到后，




进行小作文的练习，于课本结合，进行简短的写作练习,锻炼学生的写作能力，积累语言。

主要教学过程:字母书写→单词书写→句子书写→小作文。 英语书写教学不是一蹴而就的，以上几方面的操作也不是孤立的，只要英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。

在英语书写教学中开展活动可以给学生提供一个互相比较、互相交流的机会，激发他们练写一手漂亮的英文书法的热情，促进他们认真自觉地对待英语书写了.

总之，英语书写教学必须持之以恒，只要在教学中多开动脑筋，多设计一些新颖多样的活动，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境中逐步提高.

2012-03

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