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《古诗中的爱国情怀》教学设计
巴中市通江县二小 冯艳玲
教学目标:
1、反复诵读,读出节奏和情感。(重点) 2、品味诗意,抓住诗眼,把握诗歌主题。(难点) 3、分析鉴赏名作,体会爱国情怀。(激趣练能) 教学内容:《闻官军收河南河北》、《从军行》、《示儿》 教学准备:ppt、学生课前查找资料 教学过程:
一、出示词语,引入新课。
1、齐读词语,体会词语带有的情感。 2、由词语想到诗句。 3、引出新课。板书课题。
二、学习课内篇《闻官军收河南河北》 (一)初读诗
1、听范读,注意读音。
2、学生汇报哪个字的读音需要特别注意。 3、齐读这首诗,注意读音,读出节奏感。(出示朗读图)板书 读 (二)再读诗
1、学生汇报所查找到的资料。
体裁、诗人、生平第一快诗、创作背景。
2、读出快诗的感觉,感受到诗人那无比欢快的心情。 3、个别读。
4、老师渲染诗的创作背景。
5、感受诗人的心情,读出他的万般喜悦之情。 齐读。男女生分别读。 (三)抓诗眼,读诗情
1、找诗中哪个词集中体现了诗人的感情? 板书 找 喜 2、喜从何来?完整地说说诗题的意思? 3、诗人是怎样的喜?自由读诗,找一找。 学生汇报,相机理解诗意,体会诗情。
4、带着诗人的喜极而泣,泪如雨下,手舞足蹈,喜不自胜,归心似箭,读出诗人的喜欲狂,读出诗人的心之所向!齐读。 5、带着感情个别读、展示读。 (四)悟诗情
1、诗人仅仅是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗? 板书 悟
学生回答并引导。
师总结:杜甫为战乱平息,祖国重归统一而喜,为老百姓不再流离失所,终于安居乐业而喜,在这喜欲狂里,饱含着诗人深切的忧国忧民之心,浓浓的爱国爱民之情。 板书 爱国爱民
2、朗读诗人浓浓的爱国情怀。齐读。个别读。 三、主题拓展阅读,学习课外篇《从军行》、《示儿》。
1、在历史长河中,还有很多像杜甫一样心怀国家民族的伟大的爱国诗人,他们留下了许多爱国诗篇,请大家拿出资料,用我们刚才学习《闻官军收河南河北》的方法学习资料上的两首古诗。 2、学生读学习要求。
3、学生分组阅读交流,完成学习要求。 4、表格内容,汇报朗读。
《从军行》 战 精忠报国 《示儿》 悲 无畏生死 忧国忧民 四、联系实际,升华爱国情。
1、这三首诗中,你最欣赏哪种爱国情怀? 《从军行》中的“战”,因为犯我中华者虽远必诛!
可是,杜甫、陆游、他们何尝不想去战?何尝不想拿起武器去保卫自己的国家? 我们之所以如此硬气,如此有底气,那是因为我们背后有一个强大的后盾——一个崛起的中华人民共和国!
播放关于中美贸易战《新闻联播》视频。
2、联系新冠疫情升华爱国情。少年强则国强,少年雄于地球则国雄于地球!少年们,努力学习,将来要靠你们去富我国家,卫我中华! 五、课后作业
1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。 2、背诵今天学习的这三首爱国诗。 六、板书设计
古 读 找 悟
诗
中 《闻官军收河南河北》 喜 爱国爱民 的 爱 《从军行》 战 精忠报国 国 情 《示儿》 悲 忧国忧民 怀
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