威尼斯的小艇微课教案

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威尼斯的小艇 －－以读助写

三明市陈景润实验小学：黄燕平 教学内容：威尼斯的小艇第二段 教学目标:

1、在理解内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 教学重点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教学难点: 迁移本段的写作方法。 教学过程： 一、知特点 导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 请认真读读课文第二、三自然段的文字，想想小艇有什么特点，作者是怎样描写小艇的特点的，请找出有关的句子，并做上批注。 交流：长、窄、深、\两头翘起\轻巧灵活\舒适 师：课文写了小艇到底有多长呢？

师：对，是二三十英尺长，那二三十英尺长是一共有多长呢？1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长） 师：为什么小艇要设计成又长又窄又深的，为什么不设计一个超大的轮船，这样载的人不是更好更多吗？（是为了适应河道的特点） 二、学比喻

师：看着这又长又窄又深的小艇，你觉得它像什么呢？（像弯弯的月亮，像甜甜的香蕉，像农民伯伯的镰刀。是啊，著名的写作大师马克吐温和大家想的不一样，他觉得小艇既像独木舟，又像新月，还像水蛇。

师：为什么马克吐温和同学们想的不一样呢？是的，大师不愧为大师，它抓住威尼斯小艇的独有特点，小艇又长又窄又深，所以说它像独木舟。船头和船艄向上翘起，所以说它像挂在天边的新月，行动轻快灵活，所以说它仿佛田沟里的水蛇

师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

师：出示句子，你们觉得老师改得怎么样？我觉得我改得更简练、更概括。我们再来与原文比较比较，你有什么体会？ 出示：威尼斯的小艇又长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。 生：读后交流。

（体会比喻句的作用）

师：两种写法都写出了威尼斯的小艇长、深、窄的特点。

师：但是把它比作独木舟，天边的新月，水蛇，威尼斯的小艇长、深、窄的特点就更加鲜明了，读着读着我们眼前仿佛就浮现出它的的样子了，师：让我们先试着美美的读一读这段话。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 三、悟写法

马克吐温不愧是写作大师，廖廖几笔,就让我们仿佛看到了那构造独特的小艇 师：那要怎样才能写出这么美句子呢?根据课文我们可以得出这样的写作秘笈：


平时要细致观察，能根据事物特点采用恰当的比喻 我们用上这个写作秘笈，试一试；

2）中山公园的那棵桂花树真美啊！它长得很高，花也很美。风儿一吹，花会落下来，味道很香。

请用上这节课我们学到的描写方法来改改这段话，使文章也同样生动、形象。 示例：中山公园的那棵桂花树真美啊！它高大挺拔，远看它就像一位守卫沙溪河的战士（撑开的大伞） ；那夹杂在叶子间的小花犹如繁星点点。风儿一吹，桂花从树上飘落下来，犹如一只只黄色的蝴蝶，给大地铺上了一层金色的地毯。 师：加上比喻文章是不是更加具体生动了呢？是的要写好作文，可平时要细致观察，能根据事物特点采用恰当的比喻。

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