让拼音教学“活”起来

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让拼音教学起来

作者:李幸富

来源:《知识窗·教师版》2013年第09

年级的学生活泼好动,对新鲜事物好奇心强,但也容易产生厌倦心理。让学生轻松地识记拼音字母,笔者采用的方法是让拼音起来,让学生动起来,使枯燥抽象的拼音符号变得具体可感,让学生易于,也乐于接受。 一、 让拼音在学生身体中

教学拼音的形时,笔者问学生:你们想到了什么办法来识记我们学过的拼音宝宝呢?有的学生回答:可以用身体来表示拼音。于是学生纷纷举手上台表演。有的学生用手指造型来表示字母“b”;有的学生把整个身体翘起来,然后在头顶上加个拳头来表示字母“j”;有的学生把身体站直以表示字母“|”;有的学生倾斜身体,举起双手摆成树杈的形状来表示字母“y”有的学生把嘴巴张圆来表示字母“o”;还有两个学生一起拱起双手造个小门洞来表示字母“n”有的学生发现,班上婷婷的脸蛋是椭圆形的,扎的辫子翘到了耳朵旁边,脸蛋加辫子就可以表示字母“u”……

二、 让拼音教学故事中

如在教学韵母的标调时,笔者问学生:如果我们给ai加上声调,应该标在什么位置?生立即回答了出来。笔者又问:你们知道这是为什么吗?看着学生困惑的眼神,笔者讲了一个故事:单韵母妈妈有六个孩子,老大是a,老二是o,老三是e,老四、老五是一对双胞胎,他们分别是iu,老六是ü。这六个孩子经常在一起玩,单韵母妈妈为了提醒哥哥要照顾好弟弟,总是把一顶帽子戴在哥哥的头顶上,它就是声调。这样,只要大哥a在,声调的帽子就戴在它的头顶上。没有a就找老二o,没有a又没有o就找老三e。因为iu是双胞胎,所以谁排在后面,声调的帽子就戴在谁的头上。小朋友平时也要听妈妈的话,照顾好弟弟妹妹,做一个好哥哥、好姐姐。学生听完故事后,就能轻松地掌握标调的规则;又如在教学声母dtnl在四线格中所占的位置时,教师可以利用这样一个童话故事:“dtnl这四个小朋友,n只买了一层房子,而且他很胆小,所以就住在第二层(中格)。而dtl可比n劳多了,所以住两层房子(上中格)。这样,学生在故事中掌握了dtnl在四线格中的位置。

三、 让拼音在欢快儿歌中

将所学内容转化为儿歌的形式,受到了爱说爱唱的一年级学生的喜欢。在拼音教学中,笔者充分发挥学生的创造力,让学生自编儿歌识记拼音。有些声母的形比较相似,容易混淆,如bdpqftnm等,笔者引导学生编顺口溜:右下半圆b b b,左下半圆d d d右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把tq下带钩g g g


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四、让拼音在开心游戏

游戏是学生最喜爱的活动,教师可以创设游戏情境,以激发学生的学习兴趣。如区别bpdq这四个声母是一个难点,学生不容易掌握。因此,笔者设计了变魔术的游戏,让学生准备一个半圆环和一根小棒,然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方、右上方或右下方,边摆边让学生跟读,再让同桌之间互相提问,反复巩固,有效地解决了这一难点。此外,笔者还根据教学内容和学生的实际情况设计了找朋友、插花、摘果子等游戏,学生都积极参与,充分调动眼、耳、口、脑去完成游戏中的各项任务,在游戏活动中享受到了学习的乐趣。 五、让拼音在情境活动中

如有一道题是用笔把动物与表示它们名字的音节连起来,笔者设计了一个动物带回家的活动,让一部分学生戴上动物头饰,另一部分学生手拿写有音节的卡片,根据卡片上的音节,去寻找相应的动物,找到了就把它送回大森林。在这个活动中,学生不但复习了有关音节,而且学会了爱护动物、保护动物;又如在学习声母jqxü相拼时,笔者让学生戴上头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友j q x,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小üü礼貌,急忙脱下帽,问声好。这样学生不仅掌握了jqxü相拼时两点要去掉的规则,而且还懂得了要尊重别人,做个有礼貌的好孩子。

生动活泼的课堂不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、想象力和创造能力,而且还可以进行思想品德教育,让学生得到全面的发展。 (作者单位:江西省南康市唐江镇平田片茶亭小学


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