初中作文教学随笔：深入学生心灵,打开作文大门.docx

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初中作文教学随笔：深入学生心灵，打

开作文大门

家长均望子成龙，作为一名教师亦如此，希望自己的 学生都成才，桃李满天下是每一个教师的骄傲。但作为山 区农村教师，特别是语文教师，当看到一篇篇优秀作文时, 面对自己一群群“不思上进”的学生，总会发出一次又一 次的感叹：别人的学生总是这样好，用点好词佳句，写点 新鲜事，总是恰到好处，自己的学生为什么总是那样笨， 一次又一次的训练，就是没有长进。写到这里，不由自主 想起同志们都比较熟悉的一部电视剧一一《还珠格格》中 的小燕子，可怜的一个大学生，却“一句话加九个香炉”。 在人们的心目中，却变成了 “儒子不可教也”。面对这样的 一群群学生，的确会让每一位教师头痛的，在这里，就自 己从教十几年，在作文教学上的一点点小体会，以作抛砖 引玉，共谋进步。

作文学不好，语文成绩上不去，有的教师开始怨这怨 那：什么地方差异，城里孩子条件好，见世多，天天进公 园，看飞机，逛商店，但我们的孩子不是天天进森林，放 风筝，逛绿野，钻山洞吗？什么城里孩子智商比农村孩子 高，起点不都一样吗？只不个是后天环境培养不同，社会 条件已形成了，能去怨吗？什么家庭辅导、家长重视，天 天请家教等等，教学生时，《少




年润土》不是告诉我们了 吗：农村的润土却知道了城里鲁迅许多不知道的新鲜事。

曾看过一些名优教师写过几篇文章，什么《作文三步 教学法》。《作文提高五步骤》。各种方法在教学过程中的确 起到了一定的作用，但这是在学生有一定的基础上进行的 提高训练，对“小燕子”型的学生，我们还不得不从头做 起，让学生一步一个脚印的来，让每一个学生在作文学习 上走出他成功的第一步。

对学生作文教学，为人师者，应立足于自己的基础， 特别是农村学生，要找到农村学生的优点，找出我们的优 势，要深入学生心灵，了解学生的喜怒哀乐、兴趣爱好， 性格特征。一切从学生实际出发，一切以学生的感性和理 性认识为基础，充分挖掘学生替能，培养学生作文兴趣爱 好，我认为，应从以下几个方面入手：一是要务实，全面 了解学生内心世界。学生心里想什么，想做什么，对什么 喜欢，对什么讨厌，学生知道了什么，还想知道什么，教 师要因势利导，不要把自己的强加于学生身上，这是让学 生写什么的基础，不一定完全按照教材的安排，写学生不 知道的事或不想写的事，如果学生长期在这种状况下写作,




就如过去的买卖婚姻一样，起初大家还勉强过下去，但时 间长了，往往会不欢而散。二是要为学生启航，充分激发 学生动机，写学生最想写的，写学生最高兴的或最想对别 人说的，什么飞机、公园、火车、繁华的街道等等，学生 认识不深的不要学生写，天上的彩云、迷人的原野、欢快 的小鸟不是很好的题材吗？三是不打击，多鼓励，不让学 生讨厌写作。成绩好的，目标定高一点，成绩不好的，目 标定低一点，成绩好的，写好一篇文章，成绩不好的，写 好一句话，甚至用好一个词都可以。因材施教不正是这个 道理吗。四是要有情感的投入，教师要多与学生交流，要 让学生敢于向老师吐露心里话，想什么，说什么，敢于表 白，教师应作学生的良师益友，在这里不是最好的体现吗, 学生能说了，就能写，学生说好了，就能写好，威严和和 蔼可亲体现在教师的身上，应该说，威严是内在的，和蔼 可亲的表面的，教师要让学生可亲可敬，这是学生写好作 文的感情基础。五是不要把作文当作任务来布置。作文是 学生内心活动的表露，要不定时的写，什么时候想写就写, 鼓励学生多写，不同形式的写，记叙文、散文、诗歌，什 么都可以，只要能表达情感就行。

作文，多有感而发，是学生心灵的表白，是学生内心 的诉求，是学生梦想放飞的希望，为人师者，多诱导之。

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