七年级语文部编版下册第11课《老王》教案

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10.《老王》教案

【教学目标】

1、整体感知课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 2、了解文章如何刻画人物的形象。 3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 【教学重点】

把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。 【教学难点】

体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 【学法指导】



勾画相关句子，概括老王“苦”与“善”的具体表现。

品读临死前给作者送香油时老王的神态、动作描写语句，进一步体会老王的“苦”与“善”。 勾画并概括杨绛给予老王的帮助事例，与老王对我们的付出相对比体会作者的“愧怍”。 【课时安排】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

老舍的《骆驼祥子》让我们了解到了旧社会北京城底层劳动人民的不幸，解放后，像祥子一样的人力车夫们有着怎样的生活和精神面貌？作家杨绛身边就有一个叫“老王”的人力车夫。 二、了解背景ABC 1、作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 2、背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 3、基础知识

蹬三轮(dēng) 绷着(bēng) 捎上(shāo) 肿胀(zhàng) 降格(gé ) 镶嵌(qiàn) 门框(kuāng) 侮辱(wǔ) 失群落伍(wǔ) 塌败(tā) 伛(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌败( tā ) 取缔( dì ) 骷髅(kū lóu ) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng) 琢磨zhuó 三、初读课文，初识老王ABC

快速阅读课文，整体感知文章大意，勾画出与老王有关的信息，并思考问题。 （1）老王的生活过得如何?（苦） （2）老王是一个怎样的人?（善） 四、走近老王

1、指名朗读1—4段，思考：老王的苦体现在哪些方面?BC 职业：蹬三轮车（谋生手段艰苦）

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身体：半瞎子 （生理缺陷） 居所：塌败小屋 （居住条件恶劣） 姓名：老王（无名字，地位低微） 老光棍：孤独终老 单干户（精神凄苦） 受恶意攻击（被人瞧不起）

2、但杨绛并没有瞧不起老王，更不是恶意攻击老王，她和老王的关系是亲密而融洽的，你可以从文中哪个句子里读出来吗？ABC

我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

3、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”后者为什么是更深的不幸？BC

提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 五、品味老王

1、从文中可知，杨绛一家同情老王，也仅坐车时和他说闲话，多照顾他生意，给他鱼肝油吃，相比于老王对杨绛一家的付出，困苦中的老王给我们的就是强烈的感动了。阅读5—22段，概括老王对杨绛一家付出的片段，进一步体会老王性格特征。ABC 带送冰快，车费减半——忠厚老实，不贪钱

载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我——善良淳朴 给改装三轮装护栏——为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋——懂得感恩 2、段落精读

（1）指名朗读8——16段，讨论：BC

① 片段中作者更多的是抓住哪些方面来刻画老王？结合具体的语句说说你认识的老王。 肖像、行动

②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？ 感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报 ③为什么老王说不收钱但又把钱收下？

老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法

④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

（2）小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。 六、写作训练。ABC

爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生写出自己的感受和体会。 投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。

(1)他(她)是一个______________的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……) (2)我逐渐了解了他(她)

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第二课时

一、复习导入

1、指名简述叙事内容。ABC

课文中老王穷苦卑微但纯朴善良，他靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心眼好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。 二、善待老王

1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢?具体写到了哪些事情?ABC 坐他的车，照顾他的生意 富有同情心

我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬 询问老王能否维持生计 “我”关心老王

老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要“强笑”?BC

一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。 3、面对不幸的老王，杨绛一家已经给予了力所能及的帮助，文尾为什么还说是“愧怍”。BC

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。 杨绛：平等 极富爱心 善良 互爱(人道主义)

4、小结：社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分一些给身边的人! 四、总结与扩展

1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么?BC 以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?如何看待我们身边的“老王们”?BC

呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。 五、布置作业：生活中的“老王”的不同原形

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。

指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。ABC

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