唐诗宋词选读边塞诗教学设计

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唐诗宋词选读边塞诗教学设计

单元（或主题）名称



1. 单元（或主题）教学设计说明 边塞诗派：

内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。

特点：格调雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。 人物：高适 岑参 王昌龄 王翰 风格：悲壮 豪迈

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 重点：感知边塞诗的整体风格 难点：把握其复杂多变的情感

3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

整体采用任务群的形式，以高适为代表，把握边塞诗的风格和情感。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

壮阔悲凉的边塞诗

新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1. 教学内容分析

1.通过诵读，体会和思考诗歌所表达的思想，进而把握文章的主旨。 2.能辨别和运用对比衬托等表现手法。 2. 学习者分析

边塞诗，学生有所了解但是，并没有作为唐诗当中一个有机且独立的部分来掌握，故此设计本课。 3. 学习目标确定 1. 了解边塞诗的风格。 2. 把握作者情感。 3. 掌握常见手法。

4. 学习评价设计


分为将授课、讨论课、实践课三部分。 1. 讲授 以教师讲授为主，介绍边塞诗概况。

2. 讨论 学生自主组成学习小组，探讨诗歌情感及手法。 3. 实践 设想某一场景，尝试写作边塞诗。 6.学习活动设计 教师活动 环节一： 教师活动1

学生活动1 学生活动

布置预习任务，听朗读，并熟读《燕歌行》熟读。 等本专题的边塞诗。

活动意图说明：通过听朗读，感受诗歌意境及风格。 环节二： 教师活动2

介绍边塞诗整体知识框架。 活动意图说明

师生互动，进一步把握边塞诗概念及代表人物。 环节三： 教的活动3 讲授《兵车行》 活动意图说明

以单一文本为抓手，初探边塞诗风格。

学生活动2

小组展示资料查询结果。

学的活动3

交流讨论《兵车行》的情感。

7. 板书设计 边塞诗 代表人物 风格 意向 情感


8. 作业与拓展学习设计

探讨《兵车行》复杂的情感，并找出依据。

9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 图片、音频，这二者可以让学生更直观地感受边塞诗的情感及风格。 10. 教学反思与改进

在本单元教学中，学生自主学习的意愿较为强烈，兴致较浓，学习效果较好。

但是，如果能在身边找到相关的历史根源，带给学生的震撼可能会更强。在以后相关的教学中要有意识地去利用本地历史资源。

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