如何关爱留守儿童

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如何关爱留守儿童

作者：张丽珍

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第102期

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。随着农民工的大量涌入城市，農村学校留守儿童人数总是居高不下。由于留守儿童大多数是隔代监护，如，爷爷奶奶、外公外婆，或者上一代监护，如，叔伯、舅舅、姑姑、阿姨等，他们多采用溺爱或放任的方式，多给予物质上的满足，却缺少精神道德的束缚和引导，使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为，与此同时，他们的成绩总体上也比非留守儿童差。那么，作为教师，我们应该如何走进他们的心灵，引导这些学生健康成长，安心学习呢？下面谈谈笔者的看法。 一、用慈母般的爱去关心他们

爱是教育的本质。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”每一个儿童都有自己的理想，他们渴望被理解，被尊重，尤其是留守儿童，这就要求教师要用爱心滋润他们的心田，并且给予尊重与理解。爱是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教师走进他们的内心世界，与他们进行生命的对话，情感的交流与碰撞。

英子是一个文静的女孩子，上课也很安静，平时的纪律也不错，成绩中等偏下，起初，她并没有引起笔者的注意。有一天，一位学生跑到办公室告诉笔者，班里有一位男生当面说英子“没有妈妈”，英子听了就趴在桌子上哭，劝也劝不住。经了解，英子的妈妈在她读一年级的时候因故去世，父亲为了一家人的生计，长年在外面打工，英子姐弟四个随爷爷奶奶生活，家里的家务活基本上都是英子一人在撑着，放假还要出去干农活，而英子的父亲收入微薄，所以很少回家。班里的这位男生已经不是第一次这样说她，平时英子总是表现得若无其事的样子，这一次，她终于忍不住哭了。原来，她文静、坚强的外表下隐忍了这么多，笔者为自己的工作流于表面而感到深深的自责。

于是，笔者首先把那个男生叫来批评教育，然后找到英子，和她聊了很多，聊家庭、学习、人生、未来。最后，笔者告诉她，老师就是妈妈，生活的磨难永远不能将我们打垮，只有敢于面对生活，才能战胜自己。另外，在班里笔者也明确了态度：希望你们在班里是快乐幸福的，如果你们在这个班不快乐。那么，老师也不快乐。同学们听了，似乎有所感触，从此之后，那位男生不再为难英子了，英子也变得快乐起来，学习成绩也有所提高。毕业的时候，英子送了笔者一棵天竺葵，笔者深为感动，老师的幸福不就是在这里吗？ 二、用赏识的眼光去欣赏他们

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