16 最苦与最乐

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16* 最苦与最乐





1．知识与技能目标：

理清文章思路，掌握论证方法。 2．过程与方法目标：

理解并体会本文流畅、凝练的语言风格。 3．情感态度与价值观目标：

从小树立对社会、对他人、对自己的责任感和正确的苦乐观。



理清文章思路，掌握论证方法。



自主学习法、合作学习法、朗读法、讨论法。



课件、录音。



一、情景导入 生成问题

小时候，大人们告诉我们：黄连最苦，能吃饱饭最乐。同学们，现在你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的一篇文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。他是中国近代资产阶级改良派的著名政治家、思想家、文学家和学者。

2．生难字词 (1)字音

恩惠(huì) 如释重负(shì) 契约(qì) 揽(lǎn) ．．．．悲天悯人(mǐn) 卸却(xiè) 监督(dū) ．．．

(2)词义

【契】用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；投合。 【失意】不得志。

【达观】对不如意的事情看得开。 【如释重负】好像放下了沉重的负担。

【悲天悯人】对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

【海阔天空】形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 【心安理得】自信事情做得合理，心里很坦然。

【任重道远】担子很重，路程又长，比喻责任重大。

【无入而不自得】君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。 步骤二 整体感知 走进文本






1．听录音，让学生试读课文。 2．默读课文，理清文章脉络。

【交流点拨】全文可以分为三个部分。

第一部分(1～2)，论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(3)，论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分(4～6)，论述“人生应当勇于面对责任，而不能逃避责任”。

三、合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 深层理解

1．在“人生什么事最苦呢”的论述中，作者提到了哪些事？它们是最苦吗？如果不是，那么作者认为人生什么事最苦呢？为什么认为它最苦？

【交流点拨】贫→知足；失意→安分；老死→达观。

不是，作者认为它们可以从心态上、观念上去排解；作者认为人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。原因：(正)凡人在世间一天，便有一天应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处躲避。

2．学生讨论，并在文中找出有关种种责任的句子。

【交流点拨】对人的责任：“答应人办一件事没有办……没有赔礼”，“我”对于他便有了责任。对事的责任：“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。”对自己的责任：“凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。”

3．为什么作者说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？

【交流点拨】因为作者认为承担责任，完成责任是人生最大的快乐，而仁人志士等的“忧”就是对国家、对人民尽责任。这反映了作者积极进取的人生观。

4．最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？ 【交流点拨】“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”，责任不能逃避，只有“大小的分别”，想躲避责任，只是“自投苦海，永远不能解除”。因为：“快乐之权，操之在己。”苦中有乐，是乐，不是苦。

步骤四 品味语言 探究写法

结合课文中相关的句子，品味语言。

【交流点拨】(1)语言流畅，既凝重又轻灵，既流畅又简洁。 (2)运用了排比、设问等修辞手法。

(3)写作借鉴：议论文语言的凝重简洁值得我们在写作中加以运用。(让学生找出并讨论句子，具体分析)

四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文

通过本节课的学习，我们知道了人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。因为责任未尽，时刻受着良心的谴责。人生最快乐的事是尽到了自己的责任。因为完成了责任，心地坦然，有轻松感和成就感。

因此，在以后的日常生活和学习中我们应直面人生，勇担责任，并从中获得超越小我的大快乐。 2．拓展延伸

读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？ 【交流点拨】青少年是民族未来的希望，一个民族有高素质的青少年，这个民族才有未来，所谓“少年强则国强”。我也是21世纪的中国青少年，对目前青少年的现状有比较清楚的认识和理解，也对这个群体充满担忧。我觉得现在的青少年缺乏一种责任感，对个人，对家庭，对社会。这是很危险的！一个没有责任感的人，怎么能肩负起一种责任？怎么能担负起所谓的历史使命？所以，我觉得新时期的青少年贵在有责任感，树立正确的世界观，对社会要有一种感恩的心，时怀责任之心，时念责任之感，这样才能肩负历史的使命，实现中华民族的伟大复兴！

3．布置作业 完成本节内容。










五、课后反思 查漏补缺



通过这篇课文的教学，我利用“朗读者”再现的形式让学生听读课文，然后引导学生概括课文大意这一点做得较好，并在此基础上，引导学生谈谈自己的“责任体验”，拓展课文内容。但是由于在朗读上花的时间较多，导致后面的内容讲得不是特别透彻。

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