语文人教版五年级下册《自己的花是给别人看的》

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25《自己的花是给别人看的》第一课时教学设计

黄山市祁门县阊江小学 胡祁红

教学目标：

1.读通、读顺课文，学习掌握本课生字。

2.掌握课文的主要内容，理清文章脉络，感受德国的异域风情。

3.围绕“人人为我，我为人人”这句话揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。 教学重点：

围绕“人人为我，我为人人”这句话揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。 教学准备：

视频 图片 电子课本 教学课时：1课时 教学过程：

一、学习单元导读，导入新课。

1.快速浏览单元导读内容，明白单元导读中提出的要求，并用序号标出。 2.汇报交流。

3.用自己的话说说浏览单元导读中所获取的其它信息。 4.导入新课，齐读课题。

二、学习生字词，掌握课文大致内容。

1.同桌互相读预习时圈出的生字词，检查生字词掌握情况。

2.组织交流，抽查学生认读，根据学生反馈进行指导，注意“脊梁”“颇”的读音。 3.出示“颇”的解释，让学生明白“颇”在文中的意思。 4.齐读“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”这句话，问：“这一种境界”指的是什么境界？

5.板书：人人为我，我为人人。快速浏览课文，想想课文的主要内容。 6.组织交流。（不要求全面，教师不做提升，学生汇报交流。） 三、抓住文章主旨，揣摩作者是怎样写的。

1.回顾单元导读中“还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的”这一要求，引出新的学习要求。作者为了表达出“人人为我，我为人人”境界，写了哪些方面的内容，快速浏览2、3自然段。

2.汇报交流，明白作者从自己所看到的，所听到的，自然写出自己的感悟。

3.细读作者看到的，听到的语句，把自己所想到的，在相应的句子或词语旁做批注。 4.交流、汇报,细读文本。预设的思路：第一次看到的景象中，通过对比凸显了德国人种花的与众不同。通过删减句子，比读后感悟；第二次看到的景物中，重点体会美，通过观看视频，教师范读，让学生走进文本；从“莞尔一笑”中体会德国人把花给别人看，是一件平常的事。抛出以下问题让学生思考：写自己看到的，为什么还要写自己听到的？为什么要写两次看到的呢？

5.回归整体，再次用语言概括课文的主要内容。 四、抛出问题，为下节课做准备。

齐读“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”这句话，问：这种境界是耐人寻味的，为什么说颇耐人寻味呢？作者寻到到什么呢？下节课，我们继续学习！

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