流动留守经历对大学生学业发展的影响

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作者：张银锋[1];侯佳伟[2]

作者机构：[1]天津社会科学院,天津300191;[2]中央财经大学社会与心理学院社会学系,北京100872

出版物刊名：江苏第二师范学院学报页码：31-39页

年卷期：2017年第7期

主题词：留守;流动人口子女;大学学业发展;异地高考

摘要：运用北京某高校＂大学生学习与生活状况调查＂数据,以同龄非流动人口子女作为参照对象,描述和分析了流动人口子女大学生的学业发展状况。流动人口子女在校比例已经达到一定水平,每4人中就有1人是流动人口子女。研究发现,流动人口子女的成长符合＂消磨—趋同＂理论,即当流动人口子女与同龄人处在同样的环境中并接受同等教育时,两者在学习目标、行为和绩效等方面表现出趋同的特点,而以前流动留守经历的影响微乎其微。两者在自身能力评估和毕业意向等方面存在显著差异,这主要源自城乡差异,并非流动或留守经历所致。流动留守经历主要影响内在学习动机,留守类流动人口子女和同龄人无差异,均显著优于＂流动留守＂类流动人口子女。可见,不稳定的状态对人的成长影响远大于是否是流动人口子女。