小学语文高年段以读促写教学现状及策略研究

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小学语文高年段以读促写教学现状及策略研究

小学语文高年段以读促写教学是语文最重要、最高效的教学手段，它能有效地激发学生的写作兴趣，培养学生的创造性思维，加深学生对语文素材及其结构的理解，提高学生的文学素养及文章功底，可谓一箭双雕。目前，小学语文以读促写教学的实施存在这样几个方面的问题：

一是语文教师对以读促写的教学策略缺乏了解。尽管教科书的单元排版中都有附有以读促写的教学内容，但因为教师对以读促写的教学策略缺乏了解，导致在教学实践中缺乏科学策略，无法有效地将读写结合起来，使得有时教学效果比较差。

二是学生学习能力出现分化。以读促写教学要求学生要掌握细节，做深入思考，但有些学生出于特殊原因，无法满足以读促写活动细节的要求，出现对学习内容认知上的分化，使得学习效果不佳。

三是学生的写作水平总体较低。由于学生的学习能力不够，以及由于语文教师对以读促写教学策略缺乏了解，学生的写作能力远没有发挥出来，而学生也无法做到归纳概括得当，使得学生在写作上也不够满意。

综上所述，促进小学语文以读促写教学的现状和发展，应该从如下几个方面去着手：


首先，语文教师应及时进行培训，积极接受以读促写教学策略的培训，以便及时掌握相关的策略，做到以读促写的教学能立竿见影地提高教学效果。

其次，学校要加强课堂训练、注重原稿作业和练习册作业，充分利用这些有针对性的训练方法，引导学生多进行模仿性创作写作，从而培养学生思考能力及完善语文素养。

最后，学校要加强语文课程内容实施的质量跟踪，及时根据学生学习情况给与及时的帮助，弥补学生在语文写作学习上的盲点，使得每个学生都能做到心有所感写出满意的成绩。

总而言之，小学语文以读促写教学要借助于适当的策略，在提高学生写作水平的同时，还要注重发展学生的创新性，使得学生能在阅读的过程中发现自己的能力，从而使得小学语文以读促写教学能够更为迅速地取得效果。

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