电磁铁的磁力大小

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电磁铁的磁力大小

一、教学目标：

科学概念： 1．教会学生在学习中使用对比实验，培养学生创造性学习的水平。

2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数相关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法： 1．有一定根据地实行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2．在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论。

情感、态度、价值观：

1．能够大胆的想象，又有根据的假设。 2．能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

二、教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 三、教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 四、教学过程： （一）导入

1、复习提问，回顾电磁铁的构成： 线圈、铁芯、电源（板书） 2、制作电磁铁大赛： 请你作出一个你认为磁力最大的电磁铁，比一比，哪组的电磁铁是第一名！ 请学生观察优胜组的电磁铁，总结电磁铁磁力如何增大。


（二）大胆猜想，充分假设

1． 电磁铁的磁力大小与哪些因素相关呢？科学家们在实行科学 研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。（板书：作出假设）我们也来做一回科学家怎么样？我们也来猜一猜影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不但要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。

2． 下面先单独思考一下，再实行小组讨论，作出本小组的假设。（学生活动）

3． 小组汇报，老师实行板书：电池数量、线圈数、铁芯粗细 4． 刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？

（三）设计实验，验证假设

1． 同学们提出了很多假说，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。

2． 为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。（板书：制订计划）

3． 我们已经确定了研究的问题，那我们怎样来设计这个对比实验呢？

4． 下面请各个小组讨论并制订研究计划，完成实验活动单。 5． 下面哪个小组来汇报自己的研究计划？有没有小组需要补充的？ 为了实验的效果明显，我们每次增加线圈的圈数尽量保持在 10 圈以上。


6． 在这个实验中，除了同学们所说的研究计划，老师这里有一些 实验小贴示我们一起来看一下。 注意电磁铁在每次实验结束要立刻断电，保护电池、注意安全。

7． 各组实验，做好记录。（老师下位指导）（板书：实验验证） 8． 各小组汇报实验结果。（学生到前面汇报）

9． 从你们小组的数据中你发现了什么？（板书：我的发现）从全班各个小组收集到的数据你又发现了什么？

10.小结：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小与线圈的圈数相关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越大。

（四）总结延伸，承上启下 学完今天这节课，你有什么收获？是的，今天我们像科学家一样经历了“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假说，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。

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