初一英语教学随笔

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初一英语教学随笔



初一学生活泼好动，自控能力相关于初二，初三学生来讲差，注意力维持时刻短，要想取得良好的教学成效，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接阻碍教学任务的完成。那么教师在课堂上该如何组织勤学生，使其在教师的率领下有条不紊地学习呢？以下是我对初一组织课堂教学的几点方式和做法： 一、激发学生爱好，吸引学生注意力。

大伙儿都明白“爱好是最好的教师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的踊跃性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们方才踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，奖惩要分明，利用好前半节课，后半节课能够做练习或游戏，不要把教学内容安排的过量，以避免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的踊跃性。教师要从学生的实际动身，从教材入手，尽力寻觅能够激发他们学习爱好的切入点。咱们能够做一些小奖品，在上课前，能够如此说：“同窗们看教师带来了什么？喜爱吗？若是今天谁上课发言最踊跃，教师就奖给他。比比看，今天谁能取得小奖品。”利用学生争强好胜的心理调动他们的踊跃性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，咱们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小


游戏、小演出、猜谜语、小活动等这些环节都能专门好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且能够依照每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的成效。当学生注意力不够集中的时候能够运用事前约定好的一些口令组织教学。同时还要要求初一教师要有较强的应变能力和课堂操纵能力，使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学进程中，没有走神的机遇。咱们要熟悉到在初一课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事前让他们清楚。然后，咱们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让小孩明白你要他们做什么，怎么做，先如何再如何，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会超级有效。

三、教师讲课时要利用亲切的语言。

初一学生不同于初二，初三学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时刻短，做事凭爱好。比如写A，B，C.............，枯燥乏味了，就不行好写了。若是教师说让咱们来唱歌ABC好不行？学生一听确信会感爱好。若是哪个学生可不能唱。教师说：“谁情愿帮帮他？”学生听了感觉很亲切，他们很喜爱听这种语气，才能更好地吸引学生的注意力。总之，必然得蹲下与学生说话。 四、及时的夸奖和鼓舞，增强学生的自信心。

每一个学生都希望自己在教师眼中是最好的，初一的学生也不例外，最喜爱听到教师的夸奖，一听到夸奖就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时夸奖守纪律的学生，使其他同窗受到感染。当学生回答正


确完整，教师即时对他们的表现给予确信，能够说“Good” “very good”“You are smart”等，为了带动其他学生，教师这时能够抓住机会说：“还有谁能像他那样说？”若是答错了，也要给予鼓舞，如“Sit down please,next time you are good,”等，也能够用“掌声”等方式鼓舞他们，让每一名学生都感受到希望和鼓舞，体会成功的喜悦，感觉自己是学习的主人，加倍坚决学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，可否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最正确的教学成效。 现针对如何提高初一英语教学质量谈一点体会仅供参考。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学进程，有打算、有步骤、有目的上好每一节课，向四十五分钟要质量。教学进程中，要维持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的把握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓舞，培育学生的学习爱好。只有如此才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，初一的英语教学质量才能取得提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

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