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积极组织社会实践体现学生核心素养
作者：周剑
来源：《学校教育研究》2017年第22期
为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、德育为先，进一步深化未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，完善中小学生参加社会实践活动的工作机制，加强对社会实践活动的规范管理，使中小学生社会实践活动真正落到实处，现就深入开展中小学生社会实践活动提出如下指导意见：社会实践活动是中小学德育的重要载体，是深入推进素质教育的有力抓手。 组织中小学生开展社会实践活动，是加强学校德育工作，深化课程改革，完善课程体系和学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质的内在需要，是减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活的重要渠道。结合本校小组合作的研究，开展丰富的社会实践活动。
第一，通过社会实践—参观三线博物馆，使学生对攀枝花的人文底蕴有整体认识，从而热爱家乡，热爱劳动者，热爱祖国。在校内外鼓励学生搞各类调查活动，从学校图书室、家里的电脑，网络中查找攀枝花的建设、资源、地理位置等资料，做到校内外紧密结合。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，采访老一辈攀枝花建设者，感受到老一辈攀枝花建设者的责任担当。
第二，让学生在研究性学习，调查报告，实际采访，中获得亲身感受和直接经验，并养成合作，分享，积极进取的科学精神；以学生的现实生活和社会实践为基础，让学生进行有计划收集资料，有成效的实践创新。实现对自我的责任担当。
第三，让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中学会学习，体验和感受健康生活。
第四，通过参观三线博物馆，进行爱国教育，以作文、手抄报、图画、板报、诗歌等不同形式展示学生实践成果，积极健康生活。 一、组织社会实践遵循三个原则 1.主体性原则
学生是参加社会实践活动的主体。遵循小学生发展规律，设计符合学生水平的活动方案。体现科学精神。充分发挥学生主动性，学会学习，并在小组活动中体现责任担当。 2.指导性原则
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d3ecf66258eef8c75fbfc77da26925c52dc5915f.html
2022-04-17
