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物理课外作业设计与“ＳＴＳ”教育初探
“STS”教育理念起源于20世纪60至70年代。“STS”是指“Science、Technology、Society”，是科学、技术、社会三个英文单词的缩写，其内涵是在教学过程中充分地考虑与STS的有机结合，融合科学史、技术史、技术哲学、科学社会学、科学政策等等。把STS领域研究成果应用到基础教育中，是一种从学术向普及的转换观念。这种转换也可以说是对STS领域研究成果的一种具体应用。
课改新教材的各个知识点都是与社会生活和科学技术相联系的。新课程标准的教学要求是通过生活中的一些有趣的事例来引出问题，然后才提出要解决这些问题应该应用到什么知识，再进行深入的学习。这给我们一个启发：在教学中可以把物理课外作业和STS教育有机结合，先由生活中的事例激发学生的兴趣，然后循序渐进地进行探究，最后得出解决的办法，并且再应用到社会生活中去。这种探究方法让学生大胆地去发现问题，然后深入地探究问题，总结经验后能结合实际进行应用。这样，既要求学生细心地观察生活中的各种事物，又培养他们勇于探索、不断进取、力求创新的精神以及互助合作、热爱生活的“人文”精神。因此我们在布置课外作业的时候，充分考虑到了学生的实际情况以及新课程标准的要求，采取形式多变，充分调动了学生积极探索的精神。下面就介绍物理课外作业设计具体操作的一些方法。
1、社会调查式作业
作业一：同学们!我们广东南海西樵镇是纺织之乡，是中国面料名镇，大大小小的纺织厂分布在各个村落、各个开发区中，而生意也特别红火，每天24小时不停地开工，为西樵的现代化建设和人民的生活水平提高作出了很大的贡献。但是，那些织布机日夜不停地工作发出来的噪声对我们的日常生活有没有影响呢?请同学们回去进行一次调查，并写好调查报告。内容包括：调查过程；调查方法；调查对象；分析论证；进行交流(向各职能部门提出建议)等。
2、自我探究形式的作业(网络作业)
通过学生的主动探究，变被动学习为主动求学，大大地提高了学生学习的主动性，加深了教师对学生的了解，更主动地掌握学生在假期里的情况。作业的形式多样化，寻求问题解答可以到图书馆或书店中去找书查资料，也可以在网上查
资料，大大拓宽了学生的视野和知识面。
作业二：同学们!随着科技的发展，纳米技术在很多的领域中都得到应用，我们要留心观察发生在身边的事情，本地区有很多陶瓷厂，请同学们回去进行一次调查研究，各陶瓷厂是否应用到了纳米技术。同时了解现代化工业中，哪些方面应用到了纳米技术(可以上网了解)。
3、手抄报形式的作业
学生通过围绕一定的内容出手抄报，拓展了他们对这部分知识的了解，锻炼了他们能从各种渠道获取知识的能力。并且同学们通过互助合作出好手抄报，增进了同学们的友谊和培养了他们的集体主义和团队合作的精神。例如，学习了第二章光现象中的《看不见的光》之后，就布置了下面这样的作业。
作业三：同学们!我们的生活中很多地方利用到了红外线以及紫外线，使我们的生活变得更美好。请大家到图书馆或上网查阅有关这方面的一些资料，编辑一版手抄报，供同学们阅览交流。
4、小制作、小发明形式的作业
通过要求学生进行一些小制作、小发明，既锻炼了学生的动手能力又激发了他们的创新意识，使他们学到了一些书本上学不到的动手知识和能力。例如，学习了第三章《透镜及其应用》后，就布置了这样一道题。
作业四：同学们!我们平常用到的透镜的焦距都是固定的，有时候使用起来不够方便，要是能够有一种测量透镜的焦距就更好了。希望同学们发挥自己的聪明才智，自制一个能测量透镜焦距的装置(根据自己的意愿分成若干小组来进行制作)。
此外，通过写一些科幻的小小说和小论文，拓展了学生的课外知识。抓住学生探索科学知识的好奇和欲望的心理，鼓励他们动手写科幻小小说，这对他们学习物理和发展是有很大的帮助的，例如。撰写分子漂流记(课本剧)；太空旅行等等。撰写一些有关学科知识的小论文，提出自己的一些见解，题目自选。例如，如果世界没有声音；如果地球没有重力等等。
我们从作业反馈中了解到，作业的质量出乎意料的好。学生的作业受到肯定
以后，给他们很大的鼓舞，提高了学习物理的兴趣。
首先体现在课堂教学上，学生上课时主体能动性大大加强了，他们特别喜欢提出一些在互联网上了解到的问题，以显示他们的知识比别人多。学生在网上查阅很多资料，大大拓宽了视野。比如说，纳米技术的应用，他们可以列举出10种以上的应用。课堂上对问题的争论比以前多了，求知的欲望也强烈多了，这是网络世界带给他们无穷的乐趣。其次学生的创新意识得到了很大的提高，动手的能力也得到了加强。
事实上，也有的学生没有完成作业，作为教师也不要去责备他们，而是找他们谈心，找原因，给他及时的鼓励。注重与学生加强沟通，尽可能地鼓励学生动手去做自己力所能及的课外作业。尽可能给学生提供一些帮助或者材料，给学生提供动手的机会。从而建立一种新型的、和谐的师生关系和生生关系，这完全符合建构主义理论的原则。
(作者单位：许瑞珍三峡大学理学院，湖北宜昌，443002；李桂钊广东南海樵北中学，广东南海，528213)
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d3dde2fdc5da50e2534d7f6a.html
2023-02-25
