会计专业教师进企业锻炼意义及经验总结

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会计专业教师进企业锻炼意义及经验总结

作者：侯迎新

来源：《商业会计》2012年第16期

摘要：为实现高职高专会计专业应用型人才培养的目标，首先需要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径。笔者根据自身经验，总结出通过进企业锻炼不仅能检验所教授理论知识的够用度与实用性，提高会计专业课教师的会计基本操作技能、应用财务软件能力及财务管理能力，而且为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。 关键词：企业锻炼 会计技能 财务管理 课程改革

为适应时代的要求，实现高职高专应用型人才培养的终极目标，各职业院校正积极鼓励专业课教师到企业进行实践锻炼。如果教师在教学中只进行长期的理论教学，而脱离实践，难免在知识传授过程中缺少生动性、灵活性，不能把握知识的实用性。而通过进企业锻炼不仅能检验所教授理论知识的够用度与实用性，提高会计专业课教师的会计基本操作技能、应用财务软件能力及财务管理能力，而且为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。因此，会计专业课教师进企业锻炼有着多方面的意义。 一、会计专业课教师下企业锻炼的目的

会计专业课教师下企业锻炼的最终目的是提高自己的业务素质，满足职业教育应用型人才培养的需要。具体目的应至少包括以下四个方面：第一，检验所教授知识的实用性与够用度。即检查平时所教授学生的知识是否能满足用人单位的需求。第二，熟悉实务中的业务流程及票据传递流程。通过熟悉企业的业务流程与凭证传递流程，可使以后的课堂教学与实践密切联系，避免空洞的理论说教。第三，熟练会计操作技能。即熟悉账务核算流程中的票据分类、粘单、会计资料装订等操作技能，以更好的从事会计实践教学，使学生在校期间既掌握丰富的理论知识又有较强的动手能力。第四，提高会计专业能力。要使会计理论与实践结合，会计专业课教师必须提高自身的财务应用能力，如财务分析能力、税收筹划能力及财务管理能力等。 二、企业锻炼可提高的会计专业能力

专业课教师通过企业锻炼，不仅能将自己的理论知识应用于实践并检验所教授知识广度与深度的适当性，而且能在若干方面锻炼与提高自身的能力。下面以笔者在企业锻炼期间的收获来说明会计专业课教师下企业能够提升的各项专业能力。

（一）提高会计基本操作技能。会计的基本操作技能主要是粘单、制单与登记账簿，如果采用电脑记账，则操作技能体现为前两项。如果会计从业人员技能熟练，则可以使生成的会计


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资料牢固、完整、整洁、正确等，否则可能会造成会计资料散失（不牢固）、不便于查阅（不整洁）及信息不真实（不完整及错误记录）等。

（二）提高财务软件应用能力。现在大多数企业都在使用财务软件进行会计核算，掌握一至两项财务软件的使用是会计专业学生与教师必备的技能。然而笔者进入企业以后发现，企业的财会人员并不使用财务软件自身的报表编制功能进行编制报表，而是将财务软件中的数据导出至EXCEL软件再经整理编制而成，理由是财务软件自定义的报表编制功能不能生成正确的财务报表，会计人员也因为对软件不够熟悉而不知如何更正，所以才不得不多花费些时间在EXCEL中完成财务报表的编制工作。经分析企业财务软件发现，自动生成的资产负债表，错误源于软件自定义公式中所包含的项目与企业依据实际情况设置的项目不同，因此只需要根据企业的实际项目对报表中的公式作出更正即可；但对自动生成的利润表，错误却并非来自自定义公式。利润表的数据错误表现为，当损益类会计科目既有借方发生额又有贷方发生额的时候，生成利润表中的数据应该为每一损益类科目的发生净额，即借贷发生额相抵后的金额，而应用软件生成的利润表数据却是每一损益类会计科目的借贷方发生额之和。要解决这一问题，需改变会计人员的录入方式——对既有借方发生额又有贷方发生额的损益类会计科目，由先前分别在两方录入的方式，改为只在一方录入，即对“与科目默认余额方向相同”的发生额，按默认余额方向以“正数”录入，对“与默认余额方向不同”的发生额，按默认余额方向以“负数”录入。如此处理，即可使期末的转账数据为发生净额，应用财务软件的自动编报功能即可取出正确数据。

（三）提高财务管理应用能力。笔者在财务管理方面的职责是审查账目、财务分析、纳税筹划及内部控制制度的设计。通过审查账目，笔者发现了没有经审批而入账的原始凭证，发现了记错的会计科目，发现了长期挂账的项目，了解了一些数字背后的真实性。如通过分析“其他应付款”的明细账余额，发现企业的私人借贷金额远高于总账所显示的金额，原因是其他应付款存在大量明细账的借方余额，而这些借方余额的形成是由于企业记录了归还的贷款但未记录曾经借入的款项。但是总账中，这些借方余额抵减了其他明细账的贷方余额。此外，通过参与企业的管理，笔者在提高自己业务能力的同时，也发现了企业内部控制不完善的方面。如当月的费用报销凭证下月初才能传递到会计处，影响会计信息的及时性；企业的很多还款支出并没有有关人员的授权签字，而是由出纳直接支付后交会计入账，这很难避免公司的财产被个人侵占。

三、进企业锻炼对会计专业课程建设的影响

通过企业实践，会计专业课教师不仅能学到知识和经验，充实自己，提高自己的业务能力，为以后丰富课堂教学内容积累资源，而且可以通过实践检验自己所教授的知识是否实用以及是否够用，可以为会计专业课程建设提供合理化建议。笔者通过自己的实践，认为各高职院校在当前的会计专业课程建设中应做到以下几方面：


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（一）应树立会计专业教育理念：理论与实践并重。在当前大力提倡职业教育应注重实践能力培养的形式下，很多职业院校把技能培养放在了空前重要的位置上，对于那些特别需要动手能力的专业来讲无疑是明智之举，但对会计专业来讲，技能的培养则是次要的，因为会计的操作技能是简单易学的，而那些分析判断与解决问题能力的培养则不是通过技能培养所能达到的，其提高的主要途径仍然应是理论传输，当然传输中应大量运用案例分析。从掌握会计理论与操作技能的用时来看，学会融会贯通理论知识需要几年，但学会操作技能只需要一天或几天的时间就可以了。然而，虽然学会会计的技能操作很容易，但这是个必须的过程，如果没有这个过程，学生就不能胜任这份工作。为了学生就业即能上岗，一方面要重视会计理论知识的学习，另一方面在校期间必须保证会计实践教学时间。

（二）应增设分行业企业会计核算课程。当前大部分经贸类职业院校开设的会计专业课程有基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、纳税实务、预算会计、EXCEL在财务中的应用、会计电算化等。从理论上讲这些专业课程的开设应该完全能够满足会计知识传播的需要，但考虑到职业院校学生自身的学习素质与毕业后的就业去向，笔者认为在知识的够用度上尚有欠缺。因为大部分职业院校会计专业毕业的学生大都是进入中小企业当会计，如进入旅游餐饮业、建筑业、房地产开发业、运输业、服务业（如会计师事务所、律师事务所）、教育机构、物流企业等，不同行业的中小企业有不同的业务特征，这难免增加了学生就业即上岗的难度。如果能增设分行业会计制度，让学生在校期间对不同行业的经济业务有所认知并具有针对性的进行会计专业知识的学习，这样学生毕业后就会有更好的适应性，更能满足用人单位的需要。 （三）应重视“EXCEL在财务中的应用”课程的学习。在会计实务课程体系中，一般把这一课程作为辅助课程，这与EXCEL软件在企业财务管理中的重要性是无法匹配的。因为EXCEL是一个实用性非常强的软件，它强大的计算功能和函数应用功能，可以迅速提高工作效率，减少会计人员的劳动时间并保证计算结果的正确性与准确性。例如，在工资管理中，其中一项重要的工作就是计算员工工资，编制工资计算表。工资计算中的很多项目都可以通过定义函数完成快速准确的计算，如个人所得税的计算可以应用if（）函数的七层套嵌，工龄工资可以使用year（）\now（）\if（）及month（）函数的套嵌，基本工资可使用vlookup（）函数等等。因此熟练使用EXCEL软件对学生毕业后从事会计工作有极大的帮助。

（四）保证并合理开设会计实训课程。上文中已经提到会计专业教育的理念应是理论与实践并重。虽然会计实践课程技能性操作的内容不多，但为了保证将理论知识应用于实践，会计实践操作课程是必须且应该得到保障的。会计实践课程的开设，不仅是让学生掌握会计操作技能，更主要的是检验对会计理论知识的掌握。现在很多院校会计实践课程安排太少，且一般是在教师的直接指导下做一些模拟训练，学生按部就班的跟着做，主观能动性发挥较少，并不能达到理想的训练效果。因此，要保障学生在校期间熟练各种操作技能，必须保证会计实践课程的开设时间，并且在训练过程中做到以学生为主。

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