传统佳节的古诗小学生领悟什么情感

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传统佳节的古诗小学生领悟什么情感

能否体会古诗文的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是在古诗文教学过程中的难点。因为古诗文所表达的思想感情，离不开当时当地的情况。而且由于时代的变迁，诗人的社会生活环境、思维方式、表达情感的方法等和今人特别是现在的小学生比起来有相当大的不同，有些方面甚至是大相径庭。所以小学生体会古代诗人的思想感情感觉到此较困难，甚至产生歪曲也就在情理之中了。如唐代大诗人杜甫的名篇《春望》，是一首触景生情的抒情诗。其表达的忧国忧民的爱国主义思想的形式与今就很不相同。

其时正直安史之乱，唐都长安已沦入叛军之手,虽然山河依旧，但已物是人非;是三月春光，长安城却是一片荒凉衰败的景象;如此气氛之中，诗人见春花而流泪,听鸟鸣而心惊，其忧国忧民之情早已溢于字里行间。如果学生不了解这些，加之小学生年纪尚小，就很难体味到诗人的真情挚感。如此不难看出，想要学生真正领悟到古诗文的思想感情，关键在于教师如何进行引导。那么，怎样引导:

小学生体会古诗文的思想感情呢?不妨从以下几个方面作一些尝试:

1适当介绍古诗文的写作背景，让学生了解当时当地的情况 如学习南宋诗人陆游的爱国名篇《示儿》时就应适时的介绍诗作的时代背景:祖国的大半河山已落入外寇之手中原人民身受涂炭，作者也积极参加到御敌统一的战斗中。把实现国家的统一作为自己-生的愿望。但到了临终之时自己的美好愿望也未能实现，这时诗人并不


自己的死而感到悲伤，却为祖国山河破碎分裂的局面而悲伤无限。这样,通过时代背景的介绍，其“但悲不见九州同”的爱国之情已跃然纸上。学生体会作者表达的爱国主义思想感情就成为顺其自然的事情了。

2以情激情，促进学生情感迁移，使学生和诗人情感产生共鸣 如教学大诗人王维的《九九日忆山东兄弟》，可启发学生联系自己和亲人的深厚感情。可先让曾有远离父母亲人，独自一人渡过重大节日经历的学生谈一谈自己当时的真实感受。再启发其他学生想象如果自己和亲人分处异地,举目无亲而又特别渴望见到亲人时，会如何想念自己的亲人?过年过节看到别人亲友团聚，乐融融，而自己一人孤寂独处之时，又会有怎样的滋味涌上心头?再体会诗人王维'“每逢佳节倍思亲”的感受就不难了。

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