如何在古诗教学中渗透中国传统文化教育

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如何在古诗教学中渗透中国传统文化教育

作者：保积宏

来源：《新校园·理论版》2009年第02期

如何在古代诗词教学中渗透中国传统文化教育?笔者认为，教学生学习古诗词，诵读古诗词，既不能放任自流，又不能降格为技能技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词中蕴含的丰富的育人功能。

第一，要有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育。

学生要成为时代的建设者与创造者，必须具有良好的思想道德素质，具有相当的文化底蕴，形成健全的品格，它是教育赋予每个时代教育者的任务，语文教学工作者更是责任重大。而中学语文教材中的古诗词中蕴含着深厚的文化，宝藏极其丰富，可以这么说，上自天文、下至地理，万事万物，皆入诗中。美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的趣味，应有尽有，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着无可估量的潜移默化作用。学生通过学习背诵古诗词，用这些优秀的诗篇打做人的底子，打文化的底子，有了亮丽和底色，在人生旅途中将受用不尽。

例如，在文天祥《过零丁洋》一诗中，“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”一句包含了作者的生死观、价值观。在诵读古诗词时，要让学生懂得：读书在于明理，明做人之理，明报效国家之理。抓住了其中的思想精华，学生读起来就有感情，就能荡气回肠。杜甫的《望岳》诗，读到“荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小”时，那种开阔的胸襟，立志奋勇攀登高峰的精神能给人以不尽的启迪。

教师教学生育诵读古诗词，是通过自己创造性的劳动，用中华民族优秀文化，用精炼、精湛的母语哺育后代，在他们心田撒播文化的种子，撒播做人的良种。教师热爱优美的中华诗词，教出感情，教出气氛，使学生从诗词中受到感染，受到启迪，往往刻骨铭心，终生难忘。

第二，让学生体验古代诗歌中传统文化的魅力。

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，把握诗歌的诗情画意，是激发学生想像力，培养和发展创造意识的关键。“情动于中而言溢于表。”当外物和诗人内情猛烈撞击或交融时，就会形


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成动人的诗篇，产生千古绝唱。因此，教学生阅读，千万不能肢解，不能把诗歌中的秀气、灵气都教丢了，教呆板了就丧失了诗歌熏陶的力量，感染的力量。

一首诗就是一幅画或多幅画，是由众多意像组合起来的画。德国文艺评论家莱辛曾这样说：“诗是动的画，画是动的诗。”诗中有时间的悠长，空间的辽阔；有静景的描绘，动态的勾勒；有色彩的点拨，线条的流动，是启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性、创造性极好的教材。由于诗歌的形象性，学生诵读时注意联系生活实际，联系自己的知识储存，开展联想、开拓想象，体会起来就有情有意。有滋有味。

如辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”词中杀敌立功的壮志豪情注满了字里行间，感人至深。词中描绘的连续转动的一幅幅画面扣人心弦。醉里把灯挑亮，抽出宝剑细看：一梦醒来，耳昕各个营房接连不断响起的号角；广阔的八百里范围，官兵分尝到犒劳的烤肉，多种乐器，合奏着边外雄壮的歌曲。这是何等磅礴的气势!“沙场秋点兵”，即在秋天的季节检阅军队。看，马像的卢神马一样的飞快，箭射出去，弓弦振动，发出雷般的响声，这一连串转动的画面。看的、听的、跑的、射的、黑夜、白天，形成了极其壮观的形象，为的是“了却君王天下事”，替君王完成统一天下的大业。这种对祖国的赤诚，这种一心一意为国献身的豪气，注入描绘的景物中，物表露，情融入景，构成了激动人心的爱国篇章。而最后一句“可怜白发生”是点睛之笔，美好的理想不过是梦想而已，难以实现。壮志未酬，催人泪下，给整首诗蒙上了悲壮的色彩，给人以强烈的感染。

第三，让学生自主诵读，把握诗歌的音乐美，增添传统文化底蕴。

古代诗词是语言的精华，学习诗词对学习语言，提高理解和运用语言能力特别有帮助。诗词的语言准确、生动、凝炼、精辟、优美、形象，往往一字千钩。一字震人心灵。它们的特点很多：言简意丰、言简意深、言简意赅，如“红杏枝头春意闹”，“春风又绿江南岸”一个“闹”字，一个“绿”字，境界全出，成为千古佳话。

汉语的每个字都有各自的声调，阴平、阳平、上声、去声，不同的字放在一起排列组合，会组成动听的乐章。古诗词又讲究韵律，乐感极强。平声仄声交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明。正因为诗的语言凝炼精辟，具有悦耳的音乐美，因而诵读指导千万不能一个模式，更不能遵循什么几步法。每个学生都有自己的个性，对诗中形象，诗中情味，诗中语言可以有自己独到的理解与感受，因此要解放思想，放手让学生自主诵读，拿什么腔读什么调都可以，只要真正进入角色，身临其境，与诗中景、诗中物、诗中情、诗中人沟通；只要积极性高涨，可以读得慷慨激昂，可以读得委婉含蓄，与诗意、诗情、诗境合拍；只要发挥主动性，读出语言的味道、表现力和感染力就行。


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语文教学应该是最具有吸引力、感染力的教学，语文课是最能传播中国优秀的传统文化的学科，更是最能培养学生良好素质与创造能力的学科，但是，由于机械训练的干扰，支离破碎的分析和教师的指令与包办，相当数量的学生对语文课兴趣寡然。而古诗词教学在这方面突破，有得天独厚的条件，只要真正尊重学生的自主学习，不仅能扎扎实实积累语言、积累文化，而且能使学生在思想上受熏陶，更重要的是让他们学得愉快，学得欢乐，沉浸在中国古文化的氛围之中。

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