如何启动军校少数民族学员大学英语学习引擎

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如何启动军校少数民族学员大学英语学习引擎

作者：陈文莉 陈政权

来源：《南北桥》2019年第17期

【摘 ; ;要】军校少数民族学员由于成长环境的限制，在大学英语学习中普遍存在学习动力不足的问题。提升学习动力，关键在于发动学习引擎。本文力求从强思想、优方法、严管理、重奖惩四个方面，探讨了如何发动少数民族学员大学英语学习引擎的问题。 【关键词】少数民族 ;大学英语 ;激励机制

中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.010

有效的激励机制是启动军校少数民族学员大学英语学习引擎的重要手段之一。激励机制的探索就是要探讨启动学习引擎的各要素之间是怎样联动和相互作用的，它们的启动原理以及运转方式是怎样的。下面，我们将探讨如何从加强思想教育、优化教学方法、强化教学管理、落实奖惩制度四个方面出发，启动军校学员大学英语学习引擎的激励机制。 一、強思想正态度，解决引擎的性能问题

引擎的动力是否强劲，关键在于引擎的力量与性能。为此，在教学初期，我们应该加大针对少数民族学员的学好英语、献身国防的爱国主义教育;强化用英语武装自己，迎接未来高技术战争的使命教育;开展为什么学，朝着什么方向学，用什么方法学的意识教育，同时，不断催化这类教育成果，使其内化为维持引擎运作的动力。教员队伍方面，应该加强献身军队民族干部教育事业的思想教育，强化“三师”教育。教员坚定的理想信念、高尚的人格魅力、认真负责和吃苦耐劳的工作作风对少数民族学员的身教作用是不容小觑的。同时，还应该增强教员对不同文化差异的包容意识，提升应对文化冲突的教学能力。 二、优方法提兴趣，解决引擎的点火问题

好的教与学的方法，会瞬间点燃各个学员的学习引擎。教学方法分教法与学法。董会瑜认为：“在运用教法时，一是要明确教法的选择依据;二是要注重教法的优化组合。在选择主要教法时，应该依据教学目标、教学内容、学员实际选择教法;在选用辅助教法时，可以依据自己的性格、习惯以及教学环境选择不同的教法。”所以，我们在选用教法时，应该遵从实用、对路的原则，在充分考虑教学的“特殊性”、“实用性”、“可能性”的基础上，实现教法的多样性、灵活性、综合性，从而达成教学的最佳效果。总之，所有的教法，都应该注意调动少数民族学员在大学英语学习过程中的主观能动性，点燃他们的学习引擎，引导他们开展积极的语言

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