Unit 2 What time do you go to school说课稿

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Unit 2 What time do you go to school ? 说课稿

今天我说课的内容是：人教版七年级英语下第二单元：What time do you go to school ? 一．说教材 （一）、教材的地位和作用

本课是人教版七年级英语下第二单元的内容。本单元以“日常活动”为话题，围绕“What time do you do … ?” 一般现在时特殊疑问句的功能项目开展教学活动。本单元是七年级英语重要语法项目之一，与第三单元How do you go to school ？联系紧密，是它的延伸。通过讨论学生的日常活动，进行一般现在时的特殊疑问句的训练，同时通过本话题，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力的培养。 （二）、教材的处理与远程教育的应用

在教材的处理过程中，我根据教学的重点和难点与教学流程的需要和学生的特点，对教材进行了重组与编排，灵活地将生词、短语、句式和语法穿插在整个教学环节。在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，通过对图片的整理和筛选，取其精华，将本课的重点短语与图片结合。做出精美的幻灯片，为教学服务。体现了多媒体技术在英语学科的应用，有效地利用了远程教育网上的共享资源。为了避免英语课的枯燥与乏味，在本课的导入和书面表达环节中，我采用音乐欣赏导入的方式，让学生在轻柔、愉悦的氛围下快乐地学习英语。 （三）、教学目标： Knowledge aim：

1、words ：start , same, homework, breakfast. lunch，supper

2、phrases ：get up ,go to school, have breakfast, go home, do my homework 3、grammar：What time do you go to school ? . I go to school at seven o’clock. Ability aim：

Improve the students’ listening ,speaking , reading and writing skills Emotional aim:

Make sure the students to keep waving the time . Love studying and love wonderful life. The basis of teaching aim:

The teacher lets students wave the time. How to use the time. Key Points:

1. How to express the time 2. What time do you …? Teaching difficult points:

Describe students’ daily activities. 二、说教法 1、教学方法

在教学中通过五步教学法，精讲精练，由浅入深，由易到难，循序渐进，深化教学内容。展开以教师为主导，学生为主体的双边活动。 2、教学手段

本课以多媒体教学为主，录音机和卡片为辅的教学手段，激发学生英语的学习兴趣，提高教学效果。


三、说教学过程 教学流程与课件展示 （一）、导入

为了活跃课堂气氛，在课前我放了一首英文歌曲，在轻松的气氛中开展教学。并指导编排了一个英语短剧导入新课，引出新课“What time do you go to school ?” （二）学与练

学生的学习与练习时同步进行的。我分三部分对单词、短语、语法进行教学。 1、单词教学

利用单词卡进行生词如：start, .breakfast, lunch, homework… 的学习。通过传统的教师教学方式：教师教，学生模仿 。达到对学生生词的积累的教学目的。在学生书写若干遍后，教师通过个别和集体朗读和抽测来检查学生的单词记忆情况。 2、短语教学

利用多媒体播放图文并茂英语短语的幻灯片：go to school, go to bed ,have lunch 等，通过观察图片，引导学生学习对话：

“What time do you have breakfast/ go to school /have lunch… ?” I have breakfast /go to school/have lunch/go to bed at … o’clock. (三)问答训练

在问答训练环节，我利用制作的一组幻灯片，对本节课的知识重点进行师生，生生之间的口语问答训练。加深对一般现在时的特殊疑问句“What time do you go to school ?”等句式的反馈与加强训练。 （四）问卷调查

在能力拓展环节中，我设计了一个问卷调查表。把学生分四组，每六人一小组，进行口语问卷调查。一人负责提问，一人记录，四人回答。由组长汇报调查结果。教师进行分类对比。

（五）书面表达

为了提高学生的写作能力，在本课教学中设计了笔头训练环节，教师根据本课的教学重点和难点结合重要句型，制定了作文题目“My day”.并为本环节的进行，专门下载了轻音乐，要求在限定的时间内完成该作文。 （六）小结

由学生对本课的知识点进行归纳和总结，教师补充，并在屏幕上列出简洁的板书。 （七）家庭作业

将书面表达留为今天的家庭作业。 （八） 教学反思

由于本课采用多媒体教学，调动了学生的学习英语的兴趣和热情。课堂气氛活跃，师生双边活动多，真正促进学生的综合能力的提高。音乐欣赏与精美的幻灯片吸引了学生的注意力，为本课的成功做了铺垫。 但由于时间仓促，教师没有对四个小组的调查问卷结果进行对比和总结；尤其是对于书面表达环节中学生在写作出现的错误没能给予点拨。

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