教案：古诗寒食

2022-03-30 12:06:29 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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古诗,教案

课题古诗寒食课型新授课课时第1课时

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学目标

2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3、体会作者表达的思想感情。

A类

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。学生

3、体会作者表达的思想感情。

分层 B类目标学

生 C类

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3、体会作者表达的思想感情。

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

学生 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点教学媒介教学过程

检查预习效果及自学能力。

（一）预学生疑

（1 ）指名读。（读后评读）（2）填空练习。所做。

知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，大

（二）小组探

疑

历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”诗人立足高远，视野宽

《韩食》这首诗是（唐代）诗人（

）

1、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 2、体会作者表达的思想感情。

PPT课件

师生活动

二次备课

阔，全城景物，尽在望中。春城”一语，高度凝炼而华美。春” 是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是无处不飞

（三）讲授解疑

花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花”，而说无处不飞花”，除了飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的

暮春景色。不说落花”而说飞花”，这是明写花而暗写风。一个飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个飞”字。

（四）合作答

寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花

疑

之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个写风。

斜”字也是间接地

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入

唐代制度，清明日皇帝

五侯家”这其中写实的成份是主要的。宫中可以燃烛。

宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯

日暮汉宫传蜡烛”皇帝特许重臣五侯”

（实指唐朝宫廷）到五侯之

也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫

家，沿途飘散的轻烟”会引起诗人的特别注意。

如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，

（五）提能练疑

三四写夜晚，

日暮”则是转折。寒食节普天之下

特敕街中许燃烛”（元稹《连

一律禁火，唯有得到皇帝许可，

昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到些什么？

有感情的朗读全诗。（六）达标无1、

疑

2、练习背诵。

寒食

板书设计

家。

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯

教学后记