老师读书随笔 读《思维导图与小学英语教学》有感

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老师读书随笔 读〔思维导图与小学英语教学〕有感

最近临近期末，一直在想如何让学生把书本知识串联一个整体，于是觉察了一本好书〔思维导图与小学英语教学〕，立马买回来一有时间就看，不亦乐乎。从这本书当中，我学会了绘制各种各样的思维导图，明白了思维导图对于小学英语教学的意义。

〔思维导图与小学英语教学〕是由吉桂凤老师编写的。吉桂凤是小学英语特级教师，并且是中国教育学会外语教学专业委员会教学指导与教师教育委员会委员，教育厅根底教育教学指导委员会小学英语学科专家委员。在这本书中，吉老师首先用简洁的言语和形象的图形结合〔根底教育课程改革纲要〕的改革要求给大家介绍了思维导图的理论根底，阐述了在小学英语教学中应用思维导图的优势：激发学习兴趣，提升注意力；构建知识网络，提高记忆力；开展思维训练，培养创新力；培养学习策略，促进自主学习。她结合教学实践展示了小学英语各年级课堂教学思维导图以及学生课后思维导图家庭作业的设计，明确指出设计思维导图的五个步骤：明确目标，提炼主题；要素扩散，联想发散；构思分支，以图示意；层级关联，艺术加工；整理完善，评价反思和三个原则：简约有序；生动有趣；有用有效。

作为一名刚入职的新老师，在处理教材时，书上讲什么我便教什么。可到最后学生还是不会如何运用言语，更别说有制造性的使用言语了。在到底是“授之以鱼〞还是“授之以渔〞的纠结中，吉老师的这本书让我豁然开朗。运用“思维导图〞，让学生按照思维导图记忆单词语块、按照思维导图将散乱的言语归类记忆和使用，绝对是一种最直接有效的方法。

第—天初读这本书时，我就有了一个大胆的想法。为什么我每天要安排那么多的机械性无实际意义的抄写作业呢？为什么我不让学生制作一张今天复习过的单元思维导图呢？于是除了每天固定的默写任务外，思维导图替代了其他学生讨厌的作业形式。小孩子的制造力远远超出我的想象，一幅幅精美的思

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维导图展现在我面前。通过思维导图，学生不再去死记硬背课文，而是利用思维导图，用自己的话，条理清楚的总结出课文，加深今天所学知识的记忆。

对于初读这本书的我来说，自己目前尚缺少深度的思考，更是缺少此理论与小学英语教学实践相结合的认真思考。但是，虽只是匆匆翻看，还没来得及细细品位，但已经感觉学到很多，期望在以后的教学实践中可以渐渐体会，发挥思维导图真正的作用，让孩子们真正爱上英语这门课程。

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