高中课文教案

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学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词。 一、解题：

（一）关于词调：《念奴娇》是词调名，也叫词牌子。

（二）关于词题：这是北宋元丰五年（公元1082年）七月苏轼被贬任黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄州城西的“赤鼻矶”后所作。 二、学习《念奴娇·赤壁怀古》一词：

（一）教师范读一遍。学生再齐读一遍，熟悉课文。

（二）指定学生口译词的上片，提出下列问题，引导学生思考分析。 1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的是什么意思？它在全词中起什么作用？

教师明确：这句是作者凭高远眺，所见所感。浩荡的长江，浪涛滚滚，日夜奔流，无尽无休，使人不禁想起千百年来多少英雄豪杰，就像东流的江水，一去不复返。

2、“故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”这句词作者交待了哪几项内容？为什么要用“人道是”三个字？

教师明确：这句词主要交代出作者怀古的具体时代——三国。人物——周瑜。地点——赤壁

3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。这句词写出一幅什么样画面，你觉得哪些字词用得好，为什么？

教师明确：这句词是正面描写赤壁江山景色：岩石壁立，怒涛汹涌，浪花千迭，这就是当年龙争虎斗的古战场。

4、“江山如画，一时多少豪杰。”这句词表现作者什么样思想感情？在上下片词中起什么作用？

教师明确：“江山如画”，是对前一句的概括，流露出对祖国壮丽的江山无比热爱赞美的感情。这句与前句写景，又都是为“一时多少豪杰”作背景。

（三） 指定学生口译词的下片，提出问题，引导学生思考分析：

1、 为什么在“遥想公瑾当年”和“雄姿英发”两句中间插进一句“小乔初嫁了”？作者重点是写谁？

教师明确：汉末乔（本作“桥”）玄有二女，都很美丽，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。这里是用美人为英雄作渲染，词学上的术语叫作“刷色”，就是增加某种气氛。

2、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这句词写的是谁？它产生怎样的艺术效果？

有人认为“羽扇纶巾”是写诸葛亮，从全词看应指周瑜。“羽扇纶巾”从服饰上写，周瑜虽身为主帅，身当大敌，却羽扇便服，不着戎装，这里把周瑜写得多么闲雅、雍容，真是风度超人。

3、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这句词在句式上有什么特点？反映了作者什么思想感情？

教师明确：旧体诗词受格律的限制，句子里常有省略词语或倒置词序等情况。 4、“人生如梦，一樽还酹江月”。结合这句谈谈怎样认识作者对历史和人生的态度？ 教师明确：读这首词的人，一般都说结尾消极。联系前边怀古的内容看，他写得意气飞扬、气概不凡。

（四） 师生共同讨论这首词的艺术特色：

教师明确：

1、 结构严谨：开头写赤壁的景色，中间写周瑜的战功，最后写作者的感叹。


2、 成功的描写了赤壁战场雄奇的景色。

3、 塑造出一位“雄姿英发”的英雄人物——周瑜 （五） 学生再次齐读课文。 三、布置作业：背诵全词。

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