《难报三春晖》教学设计

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《难报三春晖》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位作用

步入八年级后，学生们在生活、学习方面比在七年级时成熟多了，养成教育，形成良好的品行是八年级思想品德的主要功能。父母是我们的最亲的人，也是我们的第一任老师，家庭是学生最熟知的第一个社会环境，所以，学好本课内容能为学好以后的日常行为规范打下牢固的基础。《难报三春晖》主要让学生感悟伟大的父母之爱，并懂得如何落实孝亲行动，为学习下一节内容“代沟析疑”做准备。 2、教学目标

根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

（1）知识与技能目标：

体会父母的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是公民应尽的法律义务；能够在日常生活中孝敬父母。 （2）过程与方法目标：

通过教师创设情境，如欣赏唐诗故事、诉说父母恩情等多种形式，使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为品质，在日常生活中用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。 （3）情感、态度和价值观目标：

体会父母最无私、最伟大的爱，感激、孝敬父母，并注意避免盲目愚孝。 3、教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的重点定位为体会父母的爱，要以实际行动孝敬父母；同时，由于八年级学生心理和智力发育还不够成熟，在实际生活中不懂得如何孝敬父母，所以我觉得本课的难点是怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体验幸福快乐。 为了更好地突破重点难点，我采取了以下策咯：

通过视频情境导入和学生的真情诉说等环节使学生在情境中体验父母之爱，在体验中感受父母的养育之恩，从而突破本课的重点；通过讲述美德故事、孝行交流以及最后的自我反省、感恩行动来使学生认识到孝敬父母，关键在于行动，因而积极思考怎样将孝敬父母落到实处，从而破解本课的教学难点。

二、教法学法

根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型故事。老师准备多媒体课件，采用多媒体教学 2、教法：

（1）情境创设法：在教学中，我会创设情境，同时给学生充分的交流讨论和表达的空间和时间，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的孝敬之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。

（2）亲身体验法：体验是新课标的主要理念之一。新课标强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验和探索。所以，在教学中，我设置多个活动，让学生在积极参与在体验父母的爱。 3、学法：

新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，使学生不仅学会，还要会学。这节课主要对学生进行一下学法指导：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生的学习


积极性，培养他们自主学习、合作探究的能力。 三、教学流程

结合初中生的已有知识水平和年龄特征，我将本课的教学设计分为四个环节。 （一）情境导入，激发兴趣

问：同学们学过孟郊的《游子吟》吗？（学生：学过。）你想知道诗人创作这首诗时的情景吗？（学生：想。）然后播放唐诗故事《游子吟》。看完视频后，问：这首诗里哪句话最能寄托诗人的情感？怎样的情感？（学生：谁言寸草心，报得三春晖。寄托了诗人难报母恩的情感。）今天就让我们一起来走近父母，学习《谁言寸草心，报得三春晖》。

设计意图：利用视频情境导入，既激发学生学习的兴趣，又引出了本课的主题，起到了很好的效果。

（二）组织活动，探索新知

新课标强调，要让学生在实践中进行探索性学习，根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在20分钟左右。 活动一：真情诉说

一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才视频中这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。

问：你能回忆起父母所做的一件最令自己感动的事吗？（学生：能。）我们来个比赛，看哪组的同学表现最积极。将全班同学分成4组，对表现优秀的组进行每次10分的激励评价。各小组同学积极举手回答，回忆父母为自己付出的点点滴滴。

回忆结束后，我概括总结：从同学们的回忆中，我们可以发现，我们无时无刻不在享受父母之爱。事实上，父母从赋予我们生命开始，就一直哺育着我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。让我们来一次接力，说一说父母都教会了我们什么？学生抢着回答，表扬评价优秀小组。

教师追问：父母教会了我们这么多东西，索要我们的回报了吗？（学生：没有。）对此，你有何感想？

学生：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。我们要孝敬父母。

设计意图：通过回忆、接力、感想等情境，使学生深刻体会到最无私、最伟大的父母之爱，感受父母恩情难报。这样设计更容易打动学生，引发他们深思，便于达到良好的教学效果，从而突破本课的重点。同时建立评价激励机制，充分调动学生的积极性。孕育良好的课堂氛围。

活动二：故事分享

从古至今，有很多孝敬父母的感人故事打动你我。请你讲一个孝敬父母的美德故事，与大家分享。学生发言。评价表扬讲述完整，表达清晰的小组。

教师概括：归纳一些经典故事，如卧冰求鲤、百里负米等，指出孝敬父母是做人的基本原则，是中华民族的传统美德。然后出示《宪法》第四十九条的规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务。”进而指出，在现代社会，孝敬父母也是为人子女应尽的法律义务。

设计意图：通过学生讲故事，老师概括，来让学生领悟知识的形成过程。通过评价，调动学生学习的积极性。 活动三：孝行交流

问：在日常生活中，你会有哪些孝敬父母的具体行动呢？

这个活动我会让学生先独立思考，在小组内交流讨论，并尝试表演的形式进行，同时我会加以适当的引导。特别是提醒同学们不能盲目愚孝。

设计意图：在这里，我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑、动手、动口来亲身体验在具体生活中怎样去孝敬父母，从中体验幸福快乐。从而做到对本课难点的有效突破。


小组交流讨论，也培养了学生合作探究的能力。 （三）实践应用，巩固新知

练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段。在这里，我设置了2道选择题和1道探究实践题。探究题的材料我选取了今年9月份被评为第三届全国孝老爱亲模范的孟佩杰的感人事迹，以社会传真的模式呈现。我会给学生足够的思考时间。对答题准确、表述规范的小组进行奖励评价。 设计意图：通过选择题来加深学生对所学知识的理解，通过探究实践题来培养学生分析问题和解决问题的能力。这里选取孟佩杰的事迹材料，显示了思想品德的时代性特点。奖励评价一方面持续调动学生参与的积极性，另一方面也加强了学生对规范答题的重视。 （四）总结反思，情感升华

1、畅谈收获。学生谈这节课的收获，然后我归纳总结。 2、自我反省。

我设置下列一些问题来对同学们进行调查，进而要学生反省自己的孝行。 你能准确说出父母的生日吗? 你知道父母最爱吃什么吗?

你知道父母近期的烦恼是什么吗？ 你曾经顶撞过父母吗?

你能经常为父母做些力所能及的事情吗？ „„

3、感恩行动。

问：请你回家后为父母做一件事,你会选择什么呢?你将如何实施?（可以是一封信、一件贴心的小礼物、或是其它孝敬父母的表达方式。）播放背景音乐《父亲》。同学们交流讨论，并选择。

这里我会对同学们提出要求：将自己要对父母做的事情写在作业本上，做完后请父母在上面写下感受，下节课带回来，大家互相交流。

设计意图：打破常规，在畅谈收获后，通过自我反省让学生明确，对于孝敬父母，不仅要知道，悟到，更要做到，激起学生实践的冲动，立马行动，感恩父母，学生从要有“孝心”到做好“孝行”的大转变，在歌曲《父亲》的音乐渲染下，现场气氛真诚浓烈，达到情感升华的目的。同时，我把本课的难点分散到这里，让学生在接下来的实践中去指导、积累自己的孝行，进一步突破本课难点。 四、板书设计

设计意图：简洁明了，既突出了重点，又能给学生留下深刻的印象。 五、教学评价

本节课的教学中，我采用了师评、互评、自评相结合的评价方式。注重对学生语言表达能力、团结合作及学习热情的评价，有效地发挥了评价的激励作用。

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