小古文-51-大禹治水-教学设计

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第 六 册 第 二 周 使用时间 3 月 9 日 至 3 月 13 日

教 学 设 计

主备人： 课 题：大禹治水 教学内容：

一 、教学目标：

知识与技能：正确流利朗读课文，大致了解课文内容。 过程与方法：通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。

情感、态度和价值观：掌握学习文言文的方法，初步感受古文的精华和古代语言的优美。 二、教学重难点：

重点：能正确断句，流利地朗读。 难点：力争达到“熟读成诵”。 三、教学准备：

课件 四、教学活动

教学过程

教师、学生 活动安排



通过揭示课题，消除学习小古文的畏难情绪，对学好课文充满信心。



教学具体内容

一、引入

1.我们曾经学过哪些小古文，大家还记得吗？（展示） 2.我们曾经学习过大禹治水这个神话故事？谁能说说都讲了大禹哪些事情？

3.教师朗读：听了大家的叙述，老师也来说一说，好不好？（课件出示小古文版的相应语句：后舜用禹治

个人加工、备注





水……十三年终克水患。）朗读。

4.引出古文：

（1）同学们，老师刚才读的是——？

（2）这是古文版《大禹治水》中的一段，今天，老师要带同学们读一读古文版《大禹治水》。（板书） 二、初读感知小古文

1.初读文章：(课件出示) 读准字音，学会停顿。

学生朗读《大禹治水》，教师巡视。

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第 六 册 第 二 周 使用时间 3 月 9 日 至 3 月 13 日



通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文

2.初探感受：初次读小古文，感觉怎样？

3.教师范读：听老师来读一读，请大家拿好笔，如果听到和自己读得不一样的字音和停顿，拿出笔来标注。

4.再次练读

5.开火车读，实时纠正字音和断句。 （教师、学生带读相结合）

6.再谈感受：读到这儿，老师想知道，你对小古文又有了什么感受？

1.默读课文。依据学习方法，结合字典、注释，理解课文意思，课文讲了一件什么事？自己不能理解的问题可以和同学们讨论一下。

2.汇报。（全文几句，你读懂了哪一句？）

教师与

的“个性化三、精读感受，理解内容。 感悟”

3.齐读全文。

四、研读感悟，升华思想。

1.读了课文，大家有什么问题想问？生答。 （看来同学的问题真多，老师也有几个问题想考考大家）或（看来同学们的最大问题是没有问题）

2.大禹治水的成功之处是什么？

课文告诉我们什么道理？（一成一败，其治不同也。） 五、再读品味。

同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般好听。我们也来试一试吧！（指名读，齐读） 六、作业

熟背小古文。

学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。

板书设计



教学反思







大禹治水

一成一败，其治不同也。

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