如何激发学生参与活动的积极性

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如何激发学生参与活动的积极性

随着现代教育教学改革的发展，情绪在教学中的地位与作用日益受到重 视。在体育教学过程中，情绪在教学中产生并伴随着整个体育教学的全过程， 影响着体育教学教学活动，充分发挥积极情绪的作用，就能调动学生在学习过 程中的主动性和积极性。

人的情感是在活动中产生、变化和发展的，在教学过程中情绪调动着学生 对教学的态度和参与教学的主动性、积极性，影响着体育教育教学的质量。情 绪分为积极情绪和消极情绪两种，积极的情绪可以提高学生的活动能力，当学 生对教学内容产生兴趣时，学生就能积极主动的学习，完成所要学习的内容。 而消极的情绪可以使学生活动的积极性、主动性减弱。所以在体育教学中，体 育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任 务，提高体育教学质量。

一、以端正的教态感染学生，激发学习兴趣

体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影 响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清 晰的声音，出现在学生面前时，这无疑会使学生受到感染，振奋精神，进而激 发学生的学习兴趣。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每 堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成 所要学习的内容，使学生能够对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。

二、以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣

体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的师范动作，从 心理学上讲，这是学生获得感知的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的 动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会引起学生活跃欲试的心理状 态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得只是的动 力。

三、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素

美国心理学家布鲁纳认为 “最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴 趣。”而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含 有情、理、趣

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等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教 育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教 育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得只是，开拓眼界，丰富心理 活动的巨大动力，若学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就 会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研 教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的 意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

四、教学方法应灵活多样

由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、 练习、比赛、测试等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实 际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完 全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发 学生的情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手 段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教 师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生 “耐力差 ”是适应现代工作、 学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意识品质的锻炼和考验，在教学 上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学 效果。

在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完 成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教 学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于 教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴 趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。

五、以 “点”带“面”，营造活跃的课堂气氛

争取好胜是青年学生的一种心理特点，活泼型的学生总想通过各种机会来 表现自己某一方面的特长，在教学中教师要满足他们的这种心理需要，鼓励他 们去表现和 “尝试 ”，并以他们的 “点”带动全班的 “面”。同时，教师既要对学生认 真教育，严格管理，培养良好的学习作风和组织纪律性，又要教态和蔼可亲， 作风民主，充分发挥学生的主体作用，有目的地和学生打成一片，来活跃课堂 气氛，激发学生的主动性、积极性，使学生的积极情绪转移到学习中，形成稳 定的学习情绪，完成教学任务。

总之，学生学习的主动性和积极性与学生学习兴趣有很大关系，而学生对 体育的

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